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校本培訓(xùn)工作計劃錦集九篇( 九 )

小知識


汪興平
XX年12月
1、第三次集體備課活動
2、第二次專題培訓(xùn)
3、《教研組建設(shè)經(jīng)驗談》
金慧環(huán)、各組長
周麗芬
XX年3月
1、第四次集體備課活動
2、第三次專題培訓(xùn)
金慧環(huán)、各組長
汪興平
XX年4月
1、第五次集體備課活動
2、公開課活動月
3、第四次專題培訓(xùn)
金慧環(huán)、各組長
各組長
盧巧聰
XX年5月
1、第六次集體備課活動
2、教學(xué)技能展示活動
金慧環(huán)、各組長
待定
備注：我校自定特色培訓(xùn)項目——
1、六個教研組每月進行一次組內(nèi)定時定點定發(fā)言人的理論學(xué)習(xí) 。
2、與兄弟學(xué)校教研組舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動 。
3、定期不定期進行教學(xué)常規(guī)檢查 ， 每學(xué)期至少定期檢查2次 。
4、以師徒結(jié)對形式互聽常態(tài)課 。
5、期中考試自行命題 。
校本培訓(xùn)工作計劃 篇7 一、指導(dǎo)思想
校本培訓(xùn)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分 ， 是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的主要內(nèi)容與途徑 ， 因此說 ， 校本培訓(xùn)應(yīng)從老師的需要出發(fā) 。 突出培訓(xùn)的針對性 ， 強調(diào)培訓(xùn)的適用性 ， 注重培訓(xùn)的實效性 ， 應(yīng)該在務(wù)實、求實、落實上下功夫 。 即：務(wù)實：就是要從實際出發(fā) ， 培訓(xùn)內(nèi)容能為教育教學(xué)服務(wù) ， 是教師迫切需要的 。 求實：就是在培訓(xùn)目標上 ， 培訓(xùn)方式上講求實際效果 。 落實：就是腳踏實地、把所有的操作都落到實處 。
二、工作目標
1、通過理論培訓(xùn) ， 更新教育觀念 ， 使教師能自覺地著眼未來的需要而實施教育 。
【校本培訓(xùn)工作計劃錦集九篇】 2、提升教師的教學(xué)反思能力 ， 使教學(xué)過程真正成為學(xué)會教學(xué)的過程 。
3、適應(yīng)課程改革的需要 ， 形成良好的“以校為本”的教研機制 。
4、教師能結(jié)合自己的工作實踐 ， 引發(fā)對教育教學(xué)問題的思考 。 在一定理論的指導(dǎo)下 ， 對問題要有自己鮮明的觀點 ， 并能將理論與實踐有機的結(jié)合起來 ， 加以討論 。
5、提高教師的信息技術(shù)水平 ， 人人會上網(wǎng)查找資料 ， 人人會自制適用的多媒體課件 。
6、加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的密切聯(lián)系 ， 促進每位教師的專業(yè)發(fā)展 ， 力爭達到“新教師要過關(guān) ， 青年教師要過硬 ， 骨干教師要有個性 ， 老教師要能適應(yīng)新課程”的標準 ， 實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化 。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
為了實現(xiàn)校本培訓(xùn)應(yīng)從教師的實際出發(fā) ， 突出培訓(xùn)的針對性 ， 強調(diào)培訓(xùn)的適用性 ， 注重培訓(xùn)的實效性 ， 我們對培訓(xùn)內(nèi)容做到精心篩選 ， 使之更規(guī)范 ， 更有序列 。 所以培訓(xùn)內(nèi)容確定為：學(xué)課標、覽教材、寫計劃、聽講座、看課例、深反思、談收獲 ， 達到由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣 ， 學(xué)以至用的目的 。
(一)假期培訓(xùn)內(nèi)容
1、集中培訓(xùn) ， 看專家的錄像課、講評、課例 ， 并完成一篇學(xué)習(xí)體會 。
2、自修內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)課程標準 ， 要求仔細研讀 ， 弄清課標的總要求 ， 各學(xué)段的具體要求 。
(2)統(tǒng)覽教材：要求在充分理解課程標準的前提下 ， 分章節(jié)按知識重點、難點、關(guān)鍵點、知識之間的聯(lián)系等完成 。
(3)教學(xué)計劃：要求制定一份詳細的 ， 能指導(dǎo)全學(xué)期教學(xué)進程的實用計劃 ， 即：根據(jù)備、講、批、輔、考幾大教學(xué)環(huán)節(jié) ， 采取的教學(xué)對策、措施、教學(xué)進度、活動設(shè)計等 。
(二)平時培訓(xùn)內(nèi)容
1、集中培訓(xùn)內(nèi)容
(1)業(yè)務(wù)講座(業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師按年初排定的時間順序 ， 按時進行專題講座 ， 講后上交業(yè)務(wù)講座稿) 。

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