3、用心參加新課程改革專題培訓 ， 樹立正確的教育觀念 ， 努力提高教育教學水平、經常觀摩教師的優(yōu)秀課例 ， 學習他們先進的教育觀念和教育教學方法 ， 在自我的教育教學實踐中進行試用 ， 并及時反省、
4、以課題研究實驗為平臺 ， 將課題研究與教學實踐緊密結合 ， 提升自我教育教學科研的意識和潛力、
5、用心參加每周三的業(yè)務學習、
6、將自我在學習過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理 ， 存入檔案 ， 并經常進行自我反思 ， 爭取每課一反思 ， 每周一總結 ， 每月一自評 ， 反思時立足于自我教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調適 ， 以加深對教學活動規(guī)律的認識理解 ， 從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求、每學期還要完成一篇有必須價值的教學論文、
7、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍 ， 每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究 ， 寫好讀書筆記、透過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質、
8、認真參加群眾備課 ， 并透過群眾備課學習其他教師的先進的教學方法 ， 經常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經驗 ， 透過經常聽他們的優(yōu)質課來提高自身的課堂教學水平、
校本培訓工作計劃 篇4 一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》 ， 探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法 ， 堅持注重實效 ， 立足校本的原則 ， 充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢 ， 營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境 ， 建設一支高素質的教師隊伍 ， 特制定本學年校本培訓工作計劃 。
二、培訓目標
面向全體教師 ， 以師德為首 ， 以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點 ， 以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的 ， 通過實施校本培訓 ， 使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高 ， 樹立正確的教育觀念 ， 加強理論和實踐的結合 ， 在實施新課程中 ， 了解本學科的發(fā)展趨勢 ， 完善知識結構 ， 提升知識層次 ， 具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力 ， 提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平 ， 適應基礎教育發(fā)展的需要 ， 成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者 。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口 ， 建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系 ， 著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質的提高 ， 如人際關系與交流、溝通、表達能力 ， 解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等 。
1、以教師專業(yè)化 ， 教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容 ， 結合學校自身特點 ， 開展教師思想和職業(yè)道德教育 ， 強化教師自我修養(yǎng) ， 提高教師職業(yè)道德素質 ， 依法施教 ， 以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生 ， 潛移默化 ， 培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人 。 開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神 ， 淡泊名利的奉獻精神 。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求 ， 進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論 ， 使教師能用理論指導教育教學行為 ， 以學科研究為主要形式 ， 鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識 ， 使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識 ， 更好的完成教育教學任務 。
3、教育教學能力培訓
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