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校本培訓(xùn)工作計(jì)劃錦集九篇( 六 )

小知識(shí)


根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求 ， 開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn) ， 把課堂作為主要陣地 ， 改革教學(xué)方法 ， 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ， 提高課堂效率 。 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用 ， 提高教學(xué)技能 。 要積極引導(dǎo)教師 ， 運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié) ， 對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享 ， 使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性 。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主 ， 教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式 ， 以學(xué)校為陣地 ， 圍繞教育教學(xué)實(shí)際 ， 培訓(xùn)和提高教師的水平 。 擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展培訓(xùn)工作 。
1、指導(dǎo)提高式
聘請(qǐng)校內(nèi)外名教師或?qū)W科帶頭人、骨干教師等 ， 圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問(wèn)題進(jìn)行專題講座（學(xué)年內(nèi)各科教師聽(tīng)講座不少于4次） ， 推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作 。 安排計(jì)算機(jī)專任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn) 。
2、師徒互進(jìn)式
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子 ， 每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé) 。 徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng) 。 師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助 ， 共同提高 ， 共同發(fā)展 。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 ， 學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo) ， 圍繞某些專題 ， 組織研究 ， 老師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ， 提高認(rèn)識(shí) ， 使每個(gè)教師水平都得到提高 。
4、“骨干”輻射式
學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái) ， 使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出 。 學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子 ， 要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策 。 要求他們帶好一個(gè)徒弟 ， 振興所在學(xué)科 ， 影響整個(gè)學(xué)校 。
5、開(kāi)展“二課”式
各教研組組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、示范課等上課活動(dòng) ， 使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高 。 要求新教師上好過(guò)關(guān)課 ， 骨干教師上好示范課（每個(gè)教師學(xué)年內(nèi)至少上一節(jié)公開(kāi)課 ， 新教師學(xué)年內(nèi)至少上兩節(jié)公開(kāi)課 。 每個(gè)教師學(xué)年內(nèi)至少聽(tīng)20節(jié)課并對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)） 。
6、以“寫(xiě)”促進(jìn)式
要求所有教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教導(dǎo)處 。 通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等 ， 使眾多教師既能說(shuō)又能寫(xiě) 。 鼓勵(lì)教師向市級(jí)以上教育刊物發(fā)表文章 ， 學(xué)校按“績(jī)效”方案給予獎(jiǎng)勵(lì) 。
6、積極參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的網(wǎng)上培訓(xùn) 。
五、培訓(xùn)的實(shí)施
堅(jiān)持以校本為原則 ， 即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā) ， 以學(xué)校發(fā)展為本 ， 立足自己的人和物 ， 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì) ， 解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題 。 堅(jiān)持以人為本的原則 ， 從教師的實(shí)際出發(fā) ， 幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo) ， 使他們都得到發(fā)展和提高 。 使青年教師“一年入好門(mén) ， 站穩(wěn)講臺(tái)；三年成型 ， 成為骨干；五年成才 ， 能挑大梁” 。 骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心 ， 要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則 ， 采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問(wèn) ， 師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師 ， 提高其全面素質(zhì) ， 使更多的骨干教師早日成“家” 。
六、組織與保障
我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo) ， 分管領(lǐng)導(dǎo)專管 ， 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（綜合）教研組實(shí)施”的管理體系 。 校本培訓(xùn)工作組不斷完善校本培訓(xùn)工作制度 ， 加強(qiáng)平時(shí)督查 ， 確保校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作落實(shí)到位 。 學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入 ， 為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件 ， 如圖書(shū)、音像資料、設(shè)備設(shè)施等 。 學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議 ， 研究工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法 ， 保證該工作的順利開(kāi)展并卓有成效 。

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