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語文教研活動總結(jié)匯編15篇( 七 )

小知識


１、都有深厚的教學(xué)功底 ， 對這堂課都做了精心準(zhǔn)備 ， 備課都十分充分 。
２、注重基礎(chǔ) ， 狠抓落實(shí) 。 能熟練的駕馭教材 。
３、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出 ， 能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn) 。
４、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位 。 設(shè)置問題科學(xué) ， 使學(xué)生有充分的思考時間 。
５、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ， 這符合新課標(biāo)的要求 ， 也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神 。
６、都注意讓學(xué)生多動口、動手 ， 合作學(xué)習(xí) ， 探究學(xué)習(xí) ， 突出了學(xué)生的主體意識和主體地位 。
７、都能面帶微笑 ， 與學(xué)生打成一片 ， 形成了非常融洽的師生關(guān)系 。
二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)
李良國老師屬于豪放型的 ， 講課有飽滿的* ， 有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動性 ， 善于誘導(dǎo)學(xué)生 。
陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好 ， 有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ， 教態(tài)和藹自然 ， 點(diǎn)撥精準(zhǔn) ， 容量也很大 ， 課堂語言干凈簡練 ， 娓娓道來 ， 韻味無窮 。
袁莉華老師作為一名年輕教師 ， 富有親和力 ， 教態(tài)自然 ， 點(diǎn)評問題準(zhǔn)確到位 。
楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師 ， 駕馭教材靈活自如 ， 與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo) ， 教學(xué)中互幫時特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動 。
陳林老師作為一名老教師 ， 突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ， 這符合新課標(biāo)的要求 ， 也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神 。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設(shè)置不太具體 ， 沒有給學(xué)生明確的思維指向性 ， 學(xué)生找不到思維的方向 ， 不太容易回答 。
2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生共同協(xié)商 ， 甚至沒有出示教學(xué)目標(biāo) 。
3、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合 ， 致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出 ， 在課堂上“散打” 。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時沒有給夠時間 ， 讓學(xué)生討論時沒有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo) 。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好 ， 既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用 ， 又冷落了學(xué)困生 。
6、有的老師對“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識還有偏差 ， 如“課堂上教師要少講”,指教師要少講知識 ， 并不是教師不說話 ， 不點(diǎn)撥、不引導(dǎo) ， 不評價 。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好 ， 都有待加強(qiáng) 。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù) 。 語文具有思想性、情感性 ， 做為老師要有豐富的情感 ， 課堂上要充滿* 。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子 。 在當(dāng)前的情況下 ， 語文陣地好像少了 ， 但這不怪別人 ， 怪我們語文老師沒有利用好 。
3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀 ， “大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的 。 多年以來 ， 在應(yīng)試教育的指揮棒下 ， 我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué) ， 語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上 ， 導(dǎo)致收獲少 ， 教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)” ， 已到了非改不可的時候 。

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