十、及時評課 ， 反饋信息 ， 有利于改進 。 教師、組長、教導(dǎo)處三級評課 ， 有效的促進了活動的開展與實施 。
基于上述幾大亮點 ， 教師們之間還進行了私下交流 ， 商討、探究 ， 互相借鑒別人的優(yōu)點 ， 反思自己的不足 ， 基本達到了我們設(shè)計本次活動的目的交流、研討、共勉、提高 。 此次活動時間 ， 由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定 ， 限時說課5分鐘 ， 實際講課為40分鐘 。 下面就三個環(huán)節(jié)加以總結(jié)：
賽講課所帶來的啟迪 。 “教無定法 ， 重在得法” 。 這一輪的講課 ， 讓眾多教師受到了很大的啟發(fā) ， 就我個人而言 ， 受益匪淺 。 從中看到了我校的希望 ， 縱觀回憶一下 ， 每位教師都有其獨特的一面 ， 都有別人學(xué)習(xí)、借鑒之處 。
小學(xué)一、二年級的兩節(jié)語文課 ， 于愛東以細膩溫和的語言 ， 馬玉萍、孔德云利用自身識字的特長 ， 都善于用兒童語言 ， 抓住兒童心理 ， 并采用多種方法 ， 努力把知識點講得生動、有趣、準確 。 三XX的一節(jié)語文閱讀說話課 ， XXX、XXX四年級兩位教師 ， 認真?zhèn)湔n ， 能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性 ， 環(huán)節(jié)緊湊 ， 脈絡(luò)清晰 ， 時間調(diào)控得當(dāng) ， 知識點準確；賀鑫的課 ， 活而不亂 ， 用舉一反三的方法 ， 讓學(xué)生探究 ， 給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間 。
五年級的一節(jié)XX《再見了親人》 ， 以大量的實物引入教學(xué) ， 給人一種直觀的感覺 ， 應(yīng)該說對課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果 。
XX老師的一《橋》 ， 打破了教師們聽課的模式 ， 她選材別致 ， 切入準確 ， 材料準備充分 ， 從教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路 ， 到習(xí)作的手段 ， 乃至學(xué)生即興練習(xí) ， 看到了教師在訓(xùn)練寫作中的獨到之處 。
六年級XX ， 在常登山老師的精心設(shè)計下 ， 以字正腔圓 ， 悅耳動聽的語言 ， 環(huán)環(huán)相扣 ， 仿佛將人帶入了其中 ， 享受“美、奇、樂” 。 特別是教師角色的變化 ， 表現(xiàn)猶為突出 。
教師的語言生動悅耳 ， 富有朝氣 。 教學(xué)環(huán)節(jié)嚴謹、有序 。 傳授知識準確 ， 特別是新舊知識的牽移 ， 銜接的恰到好處 ， 真正讓學(xué)生從溫故知新中加深了對知識的理解 。 不難看出教師對學(xué)科教材的把握程度 。
總之 ， 通過上課、說課、評課 ， 讓每一位教師都有所得 ， 有所提高 。 可以說所得到的收獲是另人滿意的 ， 只有在研討中 ， 爭論中切磋 ， 才能形成共識 。 大家只要坦言誠諫 ， 直說利弊 ， 說長論短 ， 研討切磋 ， 集思廣溢 ， 兼容并包 ， 群策群力 ， 就可能達到共同成長的目標 。 這這還不夠 ， 我們還將繼續(xù)完善此項活動 。 我相信在坐的每位教師 ， 你們都應(yīng)是此次教研活動的受益者 ， 也應(yīng)是爭議的受益者 ， 而不應(yīng)是受害者 。 “海納百川 ， 有容乃大” 。
語文教研活動總結(jié)6 一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備 ， 充分發(fā)揮出了自己的水平 ， 都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念 ， 課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：
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