一、活動概況
這次教研活動 ， 贏得了校領(lǐng)導的高度重視和大力支持 ， 全體教師都積極投身到這次教研活動中來 。 活動中 ， 任課教師在新課程理念的指導下 ， 圍繞本次數(shù)學主題 ， 進行了充分的準備精心的設計學案 。 王玉婷老師在課堂上充分利用導學案 ， 組織引導學生自主學習、合作學習 ， 遵循“自主、探究、合作”的新課程教學理念 ， 既關(guān)注教師的“導” ， 又注重學生的“學” ， 尤其是注重學生學習的主體性 ， 是以自主合作學習為主的有效教學課堂模式 。 課后 ， 所有聽課教師結(jié)合本學科教研主題進行了研討 ， 通過相互學習和反思 ， 不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題 ， 更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升 ， 對主題教研有了一個全新的理解 。 通過研討,不僅讓教
師參與了教研、投身于教研 ， 而且在濃郁的教研氛圍中 ， 大家真正享受了教研 。
在研討會上 ， 校長李天野和副校長鄔日強分別做了總結(jié)性發(fā)言 ， 對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價 ， 對整個活動的組織過程給予了充分肯定 ， 同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見 ， 為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用 。
二、查找不足
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力 ， 對整個活動過程做了周密部署 ， 但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題 ， 這些問題將會成為我們今后教研工作的課題 ， 督促我校主題教研工作深入開展 。
1、課堂教學
1、小組內(nèi)不能有效互動 。 可能是一開始 ， 學生比較害羞 ， 有些不能主動的表達 。
2、學優(yōu)生和學困生的表現(xiàn)不均衡 。 結(jié)合小組實際 ， 小組內(nèi)同學之間的表現(xiàn)很不一致 。
3、要注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣 。 要強調(diào)合作不僅是學習方式 ， 更是教學要達到的一個重要目標 。 學生在討論時相互尊重 ， 學會傾聽 ， 這也是人際交往必備的素質(zhì) 。 只顧表達自己的意見 ， 不會傾聽他人的評價 ， 唯我獨尊 ， 是現(xiàn)在孩子的通病 。 沒有良好的傾聽習慣 ， 不僅影響討論效果 ， 還無法使討論深入 。 在交流時 ， 要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣 。
4、學優(yōu)生在小組中處于主宰地位 ， 承擔了主要的職責 ， 學困生則處于從屬或忽略地位 。 在合作學習時 ， 學優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求 ， 成為小組內(nèi)最活躍的一分子 ， 他們的潛能得到了發(fā)揮 ， 個性得到了張揚 。 而一些學困生因為基礎薄弱 ， 參與性主動性欠缺 ， 思維的敏捷性深刻性稍遜 ， 往往總是落后優(yōu)等生半步 ， 無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會 ， 在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利 。
2、主題研討
（1）注重形式 ， 脫離主題 。
在研討過程中 ， 個別教師對教師提供的課例評價得多 ， 注重了課堂教學的整體教學效果的評價 ， 完全脫離了教研主題 。
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