生2：這么多同學(xué)和老師看著我 ， 如果投不中 ， 那該多丟臉 。 生3：別緊張 ， 沉住氣 ， 你行的 。
生4：盡管投中不容易 ， 但我一定要盡力而為 。
（由于未審清題意 ， 加之受定勢思維的影響 ， 學(xué)生投紙均未投中）
（3）第二排同學(xué)上臺投紙 。
師：同學(xué)們 ， 你們都看到了 ， 剛才上場的同學(xué)都未投中 ， 此時你們
的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團隊的作用 ， 獻計獻策 ， 面對即將上場的同學(xué) ， 你想對他說什么？
（生熱烈討論之后）
生1：別緊張 ， 瞄準再投 。
生2：把飛機的頭朝下 ， 對準再投 。
生3：相信你一定行 。
（生投紙均未中）
（4）第三排同學(xué)上臺投紙也未中 ， 比賽結(jié)束 。
（5）老師投紙 ， 感悟啟示
師：比賽結(jié)束了 ， 兩隊都未中 ， 現(xiàn)在老師想采用分身術(shù)為兩隊各投一次 ， 大家說好不好？
生：好 。
生：我也想采訪郭老師一下 ， 行嗎？
師：當然可以 。
生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？
師：說真的 ， 我心理十分緊張 ， 臺下那么多老師、同學(xué) ， 如果我投不中 ， 那真是顏面盡失 。 我一定要投中 。
生：剛才同學(xué)們都說要投中 ， 可卻全軍覆沒了 。 郭老師 ， 難道您是神仙 ， 能讓飛機聽您的調(diào)遣？
師：呵呵 ， 我有特異功能 。 你們就拭目以待吧 。
生：不可能 ， 除非有神仙幫助您 。 可我望了望 ， 這兒只有老師和同學(xué) ， 何況頭頂?shù)碾娚冗€在轉(zhuǎn)著呢 。
師：笑而不答 。 把紙飛機揉成團 ， 瞄準紙簍扔去 ， “啪”進了 。 （全體學(xué)生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了 ， 應(yīng)該是投飛機 ， 你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規(guī)則 ， 比賽規(guī)則只是要求大家把手中的紙投進紙簍 ， 并沒有說要把飛機投進紙簍 ， 再說也沒有哪條法律規(guī)定不可以揉成團??？
生：恍然大悟 ， 有的拍腦袋 ， 有的竊竊私語
師：看到你們的表情 ， 我想你們心中一定有很多感受 。 誰想說？生1：郭老師 ， 您讓我們折紙飛機 ， 然后讓我們投紙 ， 給我們設(shè)了一個陷阱 ， 而且是個很深的陷阱 ， 我們被您給騙了 。
生2：郭老師 ， 您很狡猾 ， 利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣 ， 讓我們先折紙飛機 ， 再投紙 ， 我們都上您的當了 。
師：在比賽前 ， 我可是提醒你們要按規(guī)則去做啊 ， 當你們都投不中時 ， 我還請你們各組同學(xué)討論 ， 怎么說我騙你們呢？沒投中 ， 到底怪誰呢？
生1：怪我自己沒看清規(guī)則 。
生2：老師您讓我們討論 ， 可我們只想著怎樣把飛機扔進紙簍 ， 就不知道換一種方式 。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏 ， 他真聰明 ， 善于觀察分析 ， 勇于打破常規(guī) ， 而田忌真笨 。 今天我也和田忌一樣笨 。 郭老師您真厲害
啊 。
生4：郭老師 ， 您給我們寶貴的討論時間 ， 我們就只傻傻地坐以待斃 ， 卻不知再看題 ， 進行分析 。
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