一月十二日王桂榮赴盂縣作課 ， 作為一個(gè)契機(jī) ， 我們在總結(jié)成績的同時(shí) ， 不斷反思教學(xué) ， 以科研促課改 ， 以創(chuàng)新求發(fā)展 ， 不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 ， 把仍在困惑這我們的許多問題 ， 有個(gè)在認(rèn)識(shí) 。 努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ， 努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性 ， 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 。 重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力 。 常思考 ， 常研究 ， ?？偨Y(jié) ， 以科研促課改 ， 以創(chuàng)新求發(fā)展 ， 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念 ， 堅(jiān)持“以人為本 ， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ， 打好基礎(chǔ) ， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力” ， 以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn) ， 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量 ， 課堂高效率 。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià) ， 激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ， 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段 ， 也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ， 既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握 ， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 ， 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 ， 抓課堂作業(yè)的堂堂清 ， 采用定性與定量相結(jié)合 ， 定量采用等級(jí)制 ， 定性采用評(píng)語的形式 ， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 ， 獲得了那些進(jìn)步 ， 具備了什么能力 。 使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。
引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識(shí)》 ， 石晨杰通過自己的努力 ， 能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程 ， 知道如何推測、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離 ， 在這方面是班里最好的 。 但在語言表達(dá)方面有一定的困難 ， 希繼續(xù)努力 。 等級(jí)評(píng)定 ， 優(yōu) 。 ”這個(gè)以定性為主的評(píng)語 ， 是學(xué)生與老師的一次情感交流 ， 學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn) ， 樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 ， 也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力 。
本學(xué)期我們在作業(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試 ， 做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍 ， 老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)一條龍 ， 老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià) ， 學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中 ， 周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家 ， 有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家 ， 雙休日家長對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求 ， xx老師綜合激勵(lì)換星 ， 學(xué)生每周都為自己樹立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為 ， 使他們?nèi)諒?fù)一日 ， 周復(fù)一周 ， 不斷地吸取經(jīng)驗(yàn) ， 經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ) ， 月末進(jìn)行爭星活動(dòng) ， 學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅 ， 或向他人學(xué)習(xí) ， 每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn) ， 學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上 。 將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短 ， 五星級(jí)作業(yè)評(píng)定 ， 極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ， 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步 ， 又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ， 并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo) ， 較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用 。
四、抓實(shí)常規(guī) ， 保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成 。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心 ， 強(qiáng)化管理 ， 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為 ， 并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合 ， 促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成 。 五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：
1、自檢 。
管理上 ， 努力體現(xiàn)以人為本的思想 。 要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度 ， 檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體 。
2、互觀 。
由組長牽頭 ， 組員間互觀交流 ， 取長補(bǔ)短 ， 加強(qiáng)隨機(jī)教研 。
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