總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料， 他能夠提升我們的書面表達能力， 因此我們要做好歸納， 寫好總結(jié) 。 那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教研組總結(jié)第一學(xué)期工作總結(jié)， 歡迎閱讀與收藏 。
數(shù)學(xué)教研組總結(jié)第一學(xué)期工作總結(jié)1 時間飛逝， 又一個學(xué)期接近尾聲， 回顧這一學(xué)期的教研工作， 感觸很多， 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與帶動下， 全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)， 積極參加各項教研活動并主動探索課堂教學(xué)新模式， 認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準， 完善和改進了教學(xué)方法和手段 。 下面就本學(xué)期教研組的工作做簡單的總結(jié)：
一、 舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽， 將提高教師的課堂教學(xué)水平落到實處
“問渠哪得清如許， 為有源頭活水來”， 教師如果不學(xué)習(xí)， 教研活動就會成為 “無本之木， 無源之水” 。 教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢， 因此， 結(jié)合學(xué)校實際， 本學(xué)期我們首先舉行了校優(yōu)質(zhì)課競賽， 將提高教師的課堂教學(xué)能力與水平落到實處；
這學(xué)期以下這些老師分別參加了校優(yōu)質(zhì)課競賽,有馬小梅老師、馬春梅老師、海永霞老師、李紅艷老師、馬蘭老師、王秀蘭老師、馬曉萍老師 。 在這些老師的優(yōu)質(zhì)課中， 著重體現(xiàn)了生本教育， 教師都能夠放手讓學(xué)生自己動手操作， 自主探究解決問題的方法， 在課上， 每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)， 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念 。 。 每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話， 真可謂“八仙過海， 各顯神通” 。 置身于他們的課堂中， 傾聽著老師們精心準備的課， 我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀， 感受著他們對課堂的準確把握， 體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注 。 他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時， 也讓我們學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念 。
二、聽評錄像課， 以促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高
我們利用每周星期二教研活動的時間組織教師聽評優(yōu)秀課改案例， 了解教研課改信息 。 可以說聽、評課活動是經(jīng)驗交流的總結(jié)場、疑難問題的解決地、教學(xué)方法的點撥處、先進教學(xué)手段的演示臺、教學(xué)特色的發(fā)掘源、現(xiàn)代教學(xué)思想的傳播站、更新教育思想的著力點 。 這在強調(diào)加強對教師進行校本培訓(xùn)的今天， 對教師而言， 科學(xué)的聽、評課活動無疑是一種行之有效的提高我們專業(yè)素質(zhì)的方式 。 而通過本學(xué)期聽、評錄像課， 我們學(xué)會了在聽課中要運用一聽、二看、三檢查的方法， 即：聽教師課上的語言；看教師課上的體態(tài)；看教師課上的板書；思教師的備課， 看學(xué)生的課上活動， 看教學(xué)氛圍 。 因為只有這樣聽課才能了解教師的全貌， 只有這樣才能了解教學(xué)的實情， 只有這樣我們在評課的時候才有真正的發(fā)言權(quán) 。 而評課則是校本教研、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)最有效的模式 。 通過評課， 同事之間可以相互學(xué)習(xí)， 相互促進；
善學(xué)才能善研， 善研才能善教， 這已成為我們?nèi)M教師的共識， 不光如此， 我們還注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐并認真撰寫論文 。 這學(xué)期我們許多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)論文、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等都獲得了不同級別、不同等次的獎勵 。
三、加強了集體備課， 以實現(xiàn)共同發(fā)展
本學(xué)期我們利用雙周周五下午集體備課時間， 對各年級的集體備課活動進行了展示， 可以說備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一， 是教師處理教材的主要形式,而集體備課則必須立足于個人研究， 在充分研究課程標準和教材的前提下,以學(xué)科備課組為單位進行集體商討， 探討教法、學(xué)法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標,完成教學(xué)案的預(yù)設(shè) 。 而本學(xué)期我們各年級組的集體備課活動不僅充分發(fā)揮了集體的智慧,而且還以老帶新,博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享， 實現(xiàn)了共同發(fā)展 。
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