事實證明， 我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學校的德育教育結(jié)合在一起， 增強了學生的“綠色”意識， 收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果， 學生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我 。
發(fā)掘校本資源， 在實踐體驗中提高教師業(yè)務水平 。 要開展綜合實踐活動， 涉及的知識面很廣， 教師必須首先沉下去了解學生并鉆研教材， 這樣才能使學生活起來 。 這一鉆研過程就是教師自身提高的過程 。 在組織學生開展綜合實踐活動中， 教師的學生觀得到了根本轉(zhuǎn)變 。 比如， 在上“金秸的`實用價值”一課時， 教師們深有體會地說：“平時我們只知道吃金秸， 至于其它方面的有關知識并不了解， 或者說知道得不多 。 某些方面， 還不如學生知道得多， 還得向?qū)W生們學習 。 因為有些學生的家中就種植花果樹木， 而且他也跟著學和干 。 ”因此， 教師放下了架子， 和學生們一樣看書學習， 或向他人請教， 從而了解有關方面的知識 。 通過這件事， 教師們認識到：在綜合實踐活動中， 教師是學生學習活動不可缺少的要素， 老師的有效指導是綜合實踐活動成功實施的基本條件 。 故之， 教師們加強了自身的學習， 從而提高了自身素質(zhì) 。
一年來， 全校教師科研意識強， 利用“小博士綜合實踐活動基地資源”， 在“構(gòu)建新型的學習形式， 提升教育教學質(zhì)量”上開展了探討研究， 辦學特色已凸現(xiàn) 。 全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表， 教師的科研能力得到了提高 。
校本教研的活動總結(jié)6 一學期來， 我們數(shù)學教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標， 以課程改革為中心， 以課堂教學改革為重點， 深入開展教學研究， 并在學校領導的大力支持和幫助下， 我們加強教研力度， 采取課題牽動策略 。 以課堂教學改革為切入點， 以促進學生生動活潑地學習為主攻方向， 努力提高課堂教學效率， 切實提高教育教學質(zhì)量 。 現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā)， 加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理 。 為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能， 開學初， 我組積極響應學校的號召， 明確樹立集體質(zhì)量意識， 信息資源共享， 認真落實了集體備課制度， 由備課組長負責制， 抓好備課過程中的各環(huán)節(jié) 。 據(jù)抽查， 各備課組至始至終都能認真執(zhí)行 。
二、教研組建設
根據(jù)學校的工作計劃， 結(jié)合本組的特點， 經(jīng)過全組教師的熱烈討論， 制定了工作目標和具體計劃， 有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄 。 組內(nèi)教研氣氛濃厚， 各教師聽課都在15節(jié)以上， 年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動 。 全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強， 有良好的師德師風 。
三、教科研活動
1、加強年級組聽課、評課活動 。 本學期， 各年級組老師， 積極開展集體備課， 每次研討課， 老師們都能認真研究教材， 寫出設計意圖和詳細教案， 課后及時召開專題研討會， 針對上課老師教學中存在的問題， 各教研組成員提出了許多改進建議 。 我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)， 在每位老師開課之后， 教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動 。 這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習， 真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享 。
2、本期我們數(shù)學組與銀田學校數(shù)學組進行了校際交流活動 。 由xxx執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的集體智慧， 得到了各級高度評價 。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究， 全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務能力以及教學水平 。
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