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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料20篇( 七 )

云知道


如果把教育比作大海 ， 那教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就好比教師駕駛著自我的小船向前航行 ， 有的教師可能會(huì)一帆風(fēng)順 ， 而有的教師可能會(huì)遇上大風(fēng)大浪 ， 教師的成長(zhǎng) ， 環(huán)境固然很重要 ， 可是良好的心態(tài)和進(jìn)取的作為尤為重要 。
有這樣一個(gè)故事 ， 也許大家都明白 ， 有一位秀才第三次進(jìn)京趕考 ， 住在一個(gè)經(jīng)常住的店里 ?？荚嚽皟商焖隽硕€(gè)夢(mèng) ， 第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自我在墻上種白菜 ， 第二個(gè)夢(mèng)是下雨天 ， 他戴了斗笠還打傘 。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng) 。算命的一聽(tīng) ， 連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧 。你想想 ， 高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽(tīng) ， 心灰意冷 ， 回店收拾包袱準(zhǔn)備回家 。店老板十分奇怪 ， 問(wèn)：“不是明天才考試嗎 ， 今日你怎樣就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說(shuō)了一番 ， 店老板樂(lè)了：“喲 ， 我也會(huì)解夢(mèng)的 。我倒覺(jué)得 ， 你這次必須要留下來(lái) 。你想想 ， 墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？秀才一聽(tīng) ， 更有道理 ， 于是精神振奮地參加考試 ， 居然中了個(gè)探花 。所以說(shuō)：進(jìn)取的心態(tài)創(chuàng)造人生 ， 消極的心態(tài)摧毀人生 。
那么 ， 我們到底怎樣做 ， 才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師呢？
一、首先 ， 讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
1、給學(xué)生的初次印象異常重要 。
還記得5年前 ， 我新接了一個(gè)班級(jí) ， 這個(gè)班的孩子聰明、活躍 ， 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò) ， 但綜合思維欠佳 。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課 ， 我首先給大家介紹：我是趙教師 ， 你們新的數(shù)學(xué)教師 ， 我能給大家?guī)?lái)陽(yáng)光 ， 讓你們感受到溫暖 ， 從此你們變得更加智慧 ， 信不信？一雙雙單純的可愛(ài)的大眼睛疑惑的望著我 ， 頓了下 ， 我說(shuō) ， 我給大家提個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你們猜一猜 ， 趙教師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了 ， 小手一個(gè)接一個(gè) ， 至今我都記得當(dāng)時(shí)的情景 。有的說(shuō)：30了 ， 有的說(shuō)34了 ， 我趁勢(shì)問(wèn)他們?cè)鯓硬碌降?nbsp;， 于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測(cè)等數(shù)學(xué)方法 ， 其實(shí)我真正的年齡并不重要 ， 重要的是學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的用處 ， 并明白用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題 。于是 ， 我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用 ， 以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法 ， 異常是思考的重要性 。
2、善待孩子的錯(cuò)誤 ， 等待他的成長(zhǎng) 。
我那里說(shuō)的錯(cuò)誤是指孩子的不足 ， 缺點(diǎn) ， 也包括作業(yè)中的錯(cuò)誤 ， 而我對(duì)他們的包容 ， 等待 ， 賞識(shí) ， 確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn) 。
我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生 ， 他是我們一個(gè)同事的兒子 ， 數(shù)學(xué)成績(jī)中等 ， 每次考試就在80來(lái)分 。他媽媽是班主任 ， 我一到這個(gè)班 ， 他媽媽就說(shuō) ， 趙教師 ， 只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來(lái) ， 我必須好好請(qǐng)你 ， 還怎樣怎樣的 。我當(dāng)時(shí)就笑了 ， 我說(shuō) ， 只要你請(qǐng)我 ， 那好說(shuō) 。我分析了這個(gè)孩子的情景 ， 我就想試一下我一向想用而沒(méi)用過(guò)的辦法 。上課的時(shí)候 ， 這個(gè)孩子習(xí)慣還好 ， 聽(tīng)講也專(zhuān)心 ， 我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ， 順勢(shì)表?yè)P(yáng)他 。第一次的作業(yè) ， 全班40多個(gè)人 ， 全對(duì)的就有一半 ， 可是他 ， 竟然錯(cuò)了三道 。要明白 ， 我有個(gè)習(xí)慣 ， 每次的課堂作業(yè) ， 我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立做 ， 而每次全對(duì)的我會(huì)在全班讀名字表?yè)P(yáng) ， 并在作業(yè)星級(jí)榜上加星一顆 。該怎樣辦？我把他單獨(dú)叫到辦公室 ， 先教他把錯(cuò)改了 ， 然后試探的問(wèn)他 ， 想不想作業(yè)是全對(duì)的 ， 想不想教師在全班表?yè)P(yáng)你？他低下了頭 ， 我明白 ， 孩子很自責(zé) ， 我就說(shuō) ， 教師明白你是很棒的 ， 你能把題做的全對(duì) ， 只是今日檢查的不仔細(xì) ， 是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭 。我說(shuō) ， 這樣行不行 ， 我給你三次機(jī)會(huì) ， 你到教師這改錯(cuò) ， 是我們的秘密 ， 可別告訴別人 ， 我在課堂上依然表?yè)P(yáng)你 ， 怎樣樣？孩子的眼睛一下亮起來(lái) ， 真的啊？真的 ， 我就這樣做了 ， 但我發(fā)現(xiàn) ， 我表?yè)P(yáng)他之后 ， 課堂上他更認(rèn)真了 ， 作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查 ， 第二次、第三次錯(cuò)的

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