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教學經(jīng)驗交流材料20篇(28)

云知道


須先了解后進生的所有情景 。
以上是我的一點教學心得 ， 不足之處期望各位給予幫忙 ， 指導(dǎo) 。多謝大家！
教學經(jīng)驗交流材料（十九）：
時光如梭 ， 轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了 。學校要我在那里談一下教學經(jīng)驗 ， 本人實感慚愧 ， 經(jīng)驗談不上 ， 凡事盡力而為 ， 但求問心無愧!下頭 ， 我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題 ， 談?wù)剛€人的膚淺看法 ， 不當之處 ， 還請大家批評指正 。

教學經(jīng)驗交流材料20篇


一、我認為要保證教學質(zhì)量 ， 上課的紀律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵 。一個教師講的再好 ， 如果孩子們的紀律不好 ， 那都是白講 。
1、敢于嬉笑怒罵 ， 樹立教師威信
剛?cè)握n時 ， 就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威 ， 這時新教師必須要冷靜處理 ， 因為其他的學生都在看教師會如何處理 。處理得好 ， 雖然不能一勞永逸 ， 但對于樹立威信很有幫忙 。處理不好 ， 學生可能群起圍攻 ， 新教師就要疲于應(yīng)付 。對待教師 ， 學生的趨向是欺弱怕強 ， 所以新教師在課堂上應(yīng)當扮演硬朗的主角 。這可從細節(jié)作起 ， 例如聲音要響亮 ， 表情比較嚴肅等 。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者 ， 新教師不可軟弱、逃避 ， 并且一開始就要敢于正視、教育 ， 體現(xiàn)自我的原則 。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難 ， 已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了 ?？墒沁@要求新教師要盡快了解學生的情景 。所謂“知己知彼 ， 百戰(zhàn)百勝” 。如501班的陳維偉 ， 上課喜歡搗蛋 ， 一次上課時 ， 他在和同學打鬧 ， 我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來 ， 嚴加指責 ， 同學們也對他投來鄙視的目光 ， 他自我也不好意思 ， 低下頭來 ， 默不作聲 。經(jīng)過幾次之后 ， 他此刻上課規(guī)矩多了 ， 也能進取舉手發(fā)言了 。大部分學生外強中干 ， 大聲斥責有立竿見影之效;但有些學生自尊心異常強 ， 如果屢次公開批評 ， 有可能導(dǎo)致師生的對立 。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚 ， 就算是批評了課后也要及時安撫對于異常難對付的學生 ， 不要在課堂上與其對峙 ， 一者教師沒風度 ， 二者容易使自我下不了臺 。暫且冷淡處理 ， 待下課后將其叫
到辦公室慢慢教育 ， 必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作 。再如501班的易亮 ， 也是一個搗蛋鬼 ， 且有一點自尊心 ， 脾氣也有點倔 ， 第一次在課堂上搗蛋時 ， 我狠狠地批評他 ， 但他卻哭了 ， 好像受到什么委屈似的 ， 并且有反感情緒 ， 這時 ， 我也懶得理他 ， 我繼續(xù)上我的課 ， 下課后 ， 我把他帶到辦公室 ， 曉之以理 ， 軟硬兼施 ， 最終 ， 他自我寫下了保證書 ， 之后我也和他爸爸溝通了一次 。經(jīng)過這次之后 ， 他上課也認真多了 ， 并能進取舉手發(fā)言 。
2、以愛感化 ， 以情動人當然 ， 教師如果一味硬朗 ， 學生可能口服而心不服 。所以還應(yīng)當多關(guān)心學生 ， 以愛感化學生 ， 以情打動學生 。平時上課善于察言觀色 ， 發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課 ， 可先找學生了解情景 。有時學生不認真聽課 ， 是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落 。如果學生真有問題 ， 能解決的幫忙解決 。就算明知學生沒有問題的 ， 也可找學生談?wù)?nbsp;， 讓他明白教師很關(guān)心他重視他 。對于關(guān)心重視自我的教師 ， 學生就算是不想聽也會給面子 。此外 ， 還可利用課余時間和學生多溝通多接觸 。和學生溝通最好是在教室里 ， 辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力 。上完課不要立刻離開 ， 在教室里多呆一兩分鐘 ， 就課堂內(nèi)外的話題聊聊 ， 這樣使師生關(guān)系融洽 ， 也有利于搞好課堂紀律 。所以 ， 我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下 ， 下課之后在他們中間坐一坐 ， 談一談 ， 了解他們的學習以及家庭生活 ， 走到學生生活當中 ， 做學生的良師益友 。

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