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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料20篇(27)

云知道


對(duì)學(xué)生親近 ， 關(guān)愛并不等于無原則的放縱、妥協(xié) 。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班構(gòu)成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng) ， 為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障 。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì) ， 請(qǐng)各位教師批評(píng)指正 。多謝！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料（十八）：
各位領(lǐng)導(dǎo)教師 ， 大家午時(shí)好！
這次和大家一齊交流 ， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的 ， 有的只是自我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì) 。這些體會(huì)很膚淺 ， 還期望教師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正 。下頭就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下 ， 目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀教師們的優(yōu)秀做法 。
第一 ， 在課堂管理方面
俗話說 ， 無規(guī)矩不成方圓 。不管是接手一個(gè)班級(jí) ， 還是一個(gè)班的任課 ， 開學(xué)第一節(jié)課 ， 我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路 ， 教給他們學(xué)習(xí)的方法 。正所謂 ， 授人以魚不如授人以漁 。首先 ， 是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求 ， 從坐姿 ， 聽課 ， 記筆記等；其次 ， 對(duì)他們的課堂作業(yè) ， 家庭作業(yè) ， 要求他們按質(zhì)按量完成；之后 ， 對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求 。最終 ， 對(duì)他們背書提出要求 。每次小組檢查 ， 我抽查 ， 重視學(xué)生的勞動(dòng)成果 ， 給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 。
第二 ， 在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面
大家都明白 ， 無論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣 ， 一旦養(yǎng)成就很難改變 。所以 ， 我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。因?yàn)?nbsp;， 學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅有利于學(xué)生自我 ， 并且這也有利于教師管理好這個(gè)班級(jí) 。就如 ， 我班早讀課 ， 每一天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù) ， 有教師在 ， 沒教師在 ， 早上都要認(rèn)真大聲的朗讀 。每次 ， 我經(jīng)過班級(jí)時(shí) ， 都能聽到他們整齊的讀書聲 。這也讓我很省心 。
第三 ， 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面
我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 ， 這也是我講的重點(diǎn) 。
（1）鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 。所謂的后進(jìn)生 ， 主要表此刻學(xué)習(xí)不努力 ， 對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心 ， 基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差 。所以 ， 我從各個(gè)方面來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn) ， 及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定 。在教學(xué)中 ， 尤其提問環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面 ， 我根據(jù)不一樣層次的學(xué)生設(shè)置不一樣的問題和作業(yè) ， 這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問題 ， 完成這些任務(wù) ， 我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們 ， 肯定他們 。時(shí)間久了 ， 學(xué)生的自信心就有了 ， 學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也就高了 。
（2）一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí) 。一門課一位教師 ， 應(yīng)對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生 ， 想每個(gè)學(xué)生都抓 ， 想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀 ， 教師只身一人過于身單力薄 。俗話說 ， “火車開得快 ， 全憑車頭帶” 。我就利用班級(jí)的尖子生 。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生 。讓這些尖子生充當(dāng)小教師給后進(jìn)生補(bǔ)課 ， 加餐 。這不僅僅給尖子生供給了展現(xiàn)的舞臺(tái) ， 表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ， 并且這也能夠鍛煉他們 。同時(shí) ， 后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化 。
（3）和家長(zhǎng)溝通 。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有必須的關(guān)系 ， 所以 ， 要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情景 。例如 ， 我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧 ， 她是一個(gè)內(nèi)向的女生 ， 有段時(shí)間成績(jī)下滑很大 。一開始 ， 我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散 ， 學(xué)習(xí)不努力 ， 準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)?。后進(jìn)生最怕教師找家長(zhǎng) ， 所以 ， 每次在找學(xué)生家長(zhǎng)之前 ， 我提前都會(huì)和學(xué)生溝通 ， 并且會(huì)和他們說 ， “這段時(shí)間你的成績(jī)沒有體現(xiàn)出你的本事 ， 我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題 ， 這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來 ， 是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話” 。這樣 ， 也就消除了學(xué)生“教師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理 。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng) 。這次我也是這樣做的 。沒有和家長(zhǎng)談學(xué)生的成績(jī) ， 有的只是詢問她在家里的情景 。經(jīng)過這次談話 ， 讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化 。她媽媽說 ， 她在家里很勤奮 ， 早上天沒亮 ， 自我定好鬧鐘 ， 就起床看書；每一天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫作業(yè) 。她姐姐都沒有她這么用功 。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生 ， 成績(jī)很優(yōu)秀 。對(duì)于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)當(dāng)反思自我的教學(xué)方法 。如果當(dāng)時(shí) ， 沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子 ， 那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故 。所以 ， 想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 ， 必

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