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教學(xué)經(jīng)驗交流材料20篇(31)

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合理的教學(xué)方法能夠幫忙學(xué)生科學(xué)的思考和解決問題 。在教學(xué)中要教給學(xué)生分析題的方法 ， 比如：舉個例子、列個圖表、做個假設(shè)、來個實驗等等 ， 讓他們?nèi)ンw會探索的樂趣和成功的自豪感 。
下頭我就給大家介紹一下我的一個課堂小設(shè)計 。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)識》這一課 ， 教師們都明白這一課比較抽象 ， 對于教師來說十分難講 ， 對于學(xué)生來說呢又很難理解 。尤其是“選填單位克和千克”更是難點 。正因為我體會到了這一點 ， 所以我設(shè)計了這樣一節(jié)課來攻破這個難點：
1、我布置了課前搜集資料 ， 讓學(xué)生回家記錄標(biāo)有“克”和“千克”的物品 ， 能夠在家里找 ， 也能夠去鄰居家 ， 甚至能夠去商店；
2、課上我首先以幾個生活中常見的質(zhì)量來作為參照物 ， 比如說一個一角硬幣的質(zhì)量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量 。對于身邊熟悉的學(xué)生容易記在心里 。
3、讓學(xué)生匯報他們收集的資料 。在那里我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報 ， 我再適時點撥 ， 例如：學(xué)生說一盒牙膏的質(zhì)量80克 ， 我會及時追問：“它的質(zhì)量用我們熟悉的哪個質(zhì)量來做參照物好呢？如果我們說成80千克會出現(xiàn)什么笑話呢？誰來說一說？”這時真有一個學(xué)生說道：“那我們在擠牙膏時就好像扛著兩個小朋友在擠 ， 這樣的牙膏也太大了！”這時全班學(xué)生哄然大笑 。真是太精彩了！
②采用同樣的方法匯報了幾個后 ， 我尋找了幾個有價值的資料采用填單位的形式提問 ， 并且也讓學(xué)生說出參照物 ， 講出小笑話 。在說一根雪糕質(zhì)量時 ， 又有一名學(xué)生說到道“如果填成千克 ， 那這哪是吃冰棍兒呀 ， 這是在啃一頭大豬呀！”
③以同桌為小組用上邊的方式對照自我搜集的資料相互提問、填空講笑話 。
這樣一堂課下來確實到達了很好的預(yù)期效果 。
三、做好班主任工作
我們都明白如果一個班級有一個良好的班風(fēng) ， 那么這個班的學(xué)習(xí)成績必須會名類前茅 。作為班主任我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí) ， 還關(guān)心他們的生活、身心健康和生活狀況 。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵教育他們 ， 不斷與他們談心 ， 既掌握了他們的心理活動 ， 還取得了他們的信任 ， 讓他們體會到班團體的溫暖 。這樣無論是學(xué)習(xí)還是其他活動 ， 他們總是是把班團體榮譽放在第一位 ， 努力為班級爭光 。
最終我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)問題 。我們都明白學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì) 。那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得我們要先了解學(xué)困生 。我把我們班的學(xué)困生大致分了三類：智力方面 ， 情感方面 ， 課堂聽課效果方面 。
在我們班里有一名同學(xué) ， 10以內(nèi)的加減法她會 ， 其它的任何知識對于她來說真是很難 ， 即便這樣我也沒放棄她 ， 每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高 ， 雖然我早料想到結(jié)果會是南轅北轍 ， 但我也會給她機會 ， 也會微笑的對待她的回答 ， 我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛 。這也就是我所要說的“師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣 。”
許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式 。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不斷 。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對性的 ， 比如看到哪個學(xué)生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來說幾句“你看我們××想什么呢？是不是在想今日回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要認(rèn)真聽課表現(xiàn)好回家才能吃的！”看到打盹的同學(xué)我會說：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了 。趕緊睜開眼認(rèn)真聽課 ， 不然被別人落下了” 。

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