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2022新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 2022新課標(biāo)語文考試題及答案( 九 )

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所以我想的在這里 ， 非常重要的第二個(gè)觀點(diǎn)就是 ， 我想因此呢 ， 這樣的話呢 ， 強(qiáng)調(diào)我們剛才強(qiáng)調(diào)的 ， 就是用課程內(nèi)容的這個(gè)變化來帶動(dòng)教與學(xué)的這個(gè)變革 。因此 ， 在學(xué)習(xí)任務(wù)群 ， 我想呢 ， 在這里有非常重要的三個(gè)關(guān)鍵要素 。
一個(gè)就是語文情境 ， 因?yàn)樵谶@方面 ， 我們這些年一直在強(qiáng)調(diào) ， 我相信我們老師們都已經(jīng)熟悉了 。第二個(gè)呢就是統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題 。第三個(gè)呢就典型的實(shí)踐活動(dòng) 。
那么通過真實(shí)的語文情境 ， 統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題 ， 典型的語文實(shí)踐活動(dòng) ， 那么讓我們的學(xué)生真正的從一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的 ， 我們說的語文實(shí)踐過程 ， 那么 ， 在這樣的一個(gè)這個(gè)從這樣的一個(gè)角度來理解學(xué)習(xí)任務(wù) ， 學(xué)習(xí)任務(wù)群 ， 那么我想的話呢 ， 我們應(yīng)該說可能就便于我們的這個(gè)落實(shí) 。這是我想主要和大家分享的這個(gè)兩個(gè)觀點(diǎn) 。第一個(gè)觀點(diǎn) ， 我剛才說的是我們一線的老師和教研員 ， 多年的這個(gè)探索的結(jié)果寶貴經(jīng)驗(yàn)的這樣的一個(gè)體現(xiàn) 。第二個(gè)呢 ， 就是追求的是課程內(nèi)容 ， 學(xué)生生活 ， 語文實(shí)踐之間的這種融通 ， 那么從靜態(tài)的課程知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程 。那么這樣的話呢 ， 使得這個(gè)課程內(nèi)容發(fā)生了這個(gè)變革之后來帶動(dòng)教與學(xué)的這個(gè)變革 。
【2022新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 2022新課標(biāo)語文考試題及答案】4.課程內(nèi)容體現(xiàn)的特點(diǎn)
因此 ， 在課程內(nèi)容這方面體現(xiàn)出來的就是綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合 ， 工具性和人文性的統(tǒng)一 ， 語言思維 ， 審美 ， 文化的這個(gè)交融 。這是從任務(wù)群的這個(gè)建構(gòu)來看 ， 那么我理解體現(xiàn)出這樣的三個(gè)特點(diǎn) 。
5.課程內(nèi)容組織原則
在課程內(nèi)容組織這方面 ， 從課程的內(nèi)容和組織原則來看 。那么我想有三個(gè)觀點(diǎn)就是：第一個(gè)就是堅(jiān)持以文化人 。第二個(gè)就是加強(qiáng)語文基礎(chǔ) 。第三個(gè)就是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群 。那么從這個(gè)以文化人 ， 凸顯這個(gè)價(jià)值引領(lǐng)這方面這個(gè)大家看到這個(gè)非常明顯 ， 那么還有一個(gè)很重要的一個(gè)原則就是加強(qiáng)語文基礎(chǔ) 。我想呢 ， 在這方面從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群來看是非常明顯的 。
（1）主體和載體形式：強(qiáng)化“以文化人”價(jià)值取向
那么從語文化人的這個(gè)價(jià)值取向來看 ， 從這個(gè)課程內(nèi)容 ， 主體和載體形式呢？有這樣的幾個(gè)方面：有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)主題和載體形式 ， 有革命文化這個(gè)主題載體形式 ， 還有社會(huì)主義先進(jìn)文化 。同時(shí)還有兩個(gè)非常重要的 ， 就是外國(guó)的優(yōu)秀的文化 ， 實(shí)際上就是世界文明的優(yōu)秀成果 ， 還有科技進(jìn)步和日常生活 ， 學(xué)生的日常生活 。那么這樣的話呢 ， 使得我們把這個(gè)主題和載體形式 ， 能夠用這樣的一種主題和載體形式來呈現(xiàn) ， 我們就是我們的這個(gè)課程內(nèi)容 。
（2）義務(wù)教育、普通高中語文課程內(nèi)容的銜接
因此呢 ， 這樣的話呢 ， 我們從這個(gè)課程內(nèi)容來看 ， 大家會(huì)看到六個(gè)學(xué)期任務(wù)群和高中的必修的這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是有一定的這種銜接和延展的 。在這方面呢 ， 我們也希望體現(xiàn)出義務(wù)教育階段的這種基礎(chǔ)性和階段性的這種特征和特點(diǎn) ， 特別是在語言文字積累與梳理 ， 還有文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)這方面 ， 凸顯出我們義務(wù)教育階段的特點(diǎn) ， 這是從六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)來看 。

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