在小學低年級數(shù)學趣味性教學中 ， 組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要 。所以 ， 在小學低年級數(shù)學教學中 ， 必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念 ， 以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點 ， 以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標 ， 積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動 ， 激發(fā)學生的好奇心理 。這樣 ， 就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力 ， 進而不斷提高學生的學習能力 。
“在游戲活動中 ， 輕松自如地學習數(shù)學 ， 教學工作者需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科 ， 光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴 ， 是難以被小學生所接受的 ， 只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前 ， 讓小學生參與到活動中 ， 才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展 。
趣味性課堂教學方法主要有：⑴創(chuàng)設生活情境 ， 激發(fā)學習興趣 。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科 。⑵提出挑戰(zhàn)問題 ， 開拓創(chuàng)新思維 。⑶教師輔助引導 ， 學生主體發(fā)揮 。⑷組織合作學習 ， 共同進步 。⑸結(jié)合現(xiàn)實教學 ， 滲透德育教育 。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味 ， 在生活實踐中體驗數(shù)學的價值 ， 在自主合作中體驗數(shù)學的探索 。
數(shù)學來源于現(xiàn)實 ， 并且廣泛應用于現(xiàn)實 。雖然激發(fā)數(shù)學學習興趣并非朝夕之間便可達到的 ， 但只要教師的素質(zhì)到位 ， 能從以上幾個方面落實個人的技能與教學技巧 ， 而且能正視學生的實際 ， 積極探索教學捷徑 ， 在生活體驗中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ， 使學生在“興趣”這個老師的帶領下 ， 發(fā)揮其學習的主觀能動性 ， 從而提高學習的主動性 。。
六級數(shù)學課堂 ， 注重互動還是滿堂灌？
你好 ， 我是@小愛老師 ， 關于你問“六年級數(shù)學課堂注重互動還是滿堂灌” ， 我從下面進行分析 。小學數(shù)學課堂 ， 很多老師就怕孩子聽不懂 ， 拼命地講 ， 講得過多 。越到高年級 ， 學生說話的機會就越少了 ， 到了六年級 ， 很多老師進行“滿堂灌”了 。課堂上老師講、學生聽 ， 把課堂教學的“雙邊活動”變成了“單相活動” 。我認為在小學數(shù)學課堂教學中應多采用互動的形式 ， 可以增強學生學習數(shù)學的興趣 ， 優(yōu)化課堂教學氣氛 ， 培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力 ， 提高數(shù)學課堂教學效果 。
我們可以從以下兩方面進行互動 。第一 ， 師生互動 。師生互動是指在課堂教學中教師與學生之間所發(fā)生的一切交互作用和影響 ， 它是師生各自人際關系中的一種特殊的、主要的形式 。師生互動包括情感互動 ， 行為互動 ， 認知互動 。為什么現(xiàn)在的線上教學不如課堂教學？就是沒有師生之間進行互動 ， 這就是現(xiàn)在網(wǎng)絡教學的弊端 。同一堂課、同一個內(nèi)容 ， 為什么有的老師去上 ， 學生愛聽 ， 課堂氣氛活躍 ， 課后作業(yè)正確率高;而有的老師去上 ， 課上死氣沉沉 ， 老師滿堂灌 ， 不管學生懂不懂 ， 課后作業(yè)一團糟 。
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