一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到了鄧?yán)蠋煱l(fā)的朋友圈 ， 上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示 ， 紅字的批注 ， 甚至可以進(jìn)行考試 ， 這么一個(gè)虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢問鄧?yán)蠋?nbsp;， 在與鄧?yán)蠋熃涣骱?nbsp;， 原來是一個(gè)交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)” 。 真的是“山重水復(fù)疑無路 ， 柳暗花明又一村 。 ”
趕忙摸索引導(dǎo)家長使用 ， 有很多家長不會(huì)使用 ， 也有些排斥 。 我覺得這也是人之常情 ， 學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西 ， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多 。 然而正是這些困難讓我們成長 。 讓會(huì)使用的家長教給不會(huì)使用的家長 ， 在群里及時(shí)給家長朋友解疑答惑 。 于是督促學(xué)生的難題解決了 。
再有一個(gè)困難便是如何進(jìn)行講解 ， 讓學(xué)生更明白 ， 使問題深入淺出 ， 使學(xué)生更好的接受 。 通過和其他老師交流 ， 我決定采用看空中課堂和語音講解結(jié)合的方式進(jìn)行 ， 將當(dāng)節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先講給學(xué)生 ， 學(xué)生再自己看空中課堂 ， 我再針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) ， 對(duì)于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解 ， 使學(xué)生能更好的鞏固提升 。 對(duì)于課后的作業(yè) ， 因一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小 ， 不宜留書面作業(yè) 。 所以 ， 我多以誦讀作業(yè)為主 ， 對(duì)于誦讀作業(yè) ， 我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主 。
日積月累 ， 厚積薄發(fā) 。 在一次一次的磨合中 ， 我不斷調(diào)整我的授課方式 ， 使學(xué)生更好的接受 ， 同時(shí)我的學(xué)生也在成長也在收獲 。
進(jìn)步最大的是劉家樂同學(xué) ， 劉家樂同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí) ， 作業(yè)是很潦草的 ， 考試成績也馬馬虎虎 。 但是自線上教學(xué)開展以來 ， 進(jìn)步卻格外明顯 。 書寫變得格外認(rèn)真 ， 答題的正答率也很高 。 有時(shí)候會(huì)一遍一遍的想“真的是 ， 沒有學(xué)不會(huì)的孩子 ， 只有不會(huì)教的老師 。 ”劉家樂同學(xué)就是最好的'證明 。 最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué) ， 每天都會(huì)早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我 ， 他的自律讓我覺得慚愧 。 更有學(xué)習(xí)標(biāo)兵劉慧琳、王一萌等同學(xué) 。
“行而后知不足” ， 在線上教學(xué)過程中有收獲肯定也有不足 ， 但我會(huì)竭盡所能去解決 ， 讓學(xué)生得到更多的教育資源 ， 讓他們能收獲的更多 。 沒有一個(gè)冬天不能跨越 ， 沒有一個(gè)春天不會(huì)到來 ， 期待講臺(tái)下那一張張笑臉 。
小學(xué)線上教學(xué)周總結(jié) 篇9 線上直播課已經(jīng)進(jìn)行了三周的時(shí)間了 ， 孩子們也從剛開始的好奇激動(dòng) ， 到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感 ， 一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題也接踵而來 。 現(xiàn)把這些問題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課 。
針對(duì)這個(gè)問題 ， 我采取電話聯(lián)系家長的方式了解孩子不上課原因 。 有兩個(gè)孩子是跟爺爺奶奶一起生活 ， 家里沒有智能機(jī) ， 無法參與線上學(xué)習(xí) 。 還有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧依飳W(xué)生比較多 ， 手機(jī)不夠用 ， 也無法通過直播在線學(xué)習(xí) 。 對(duì)于這些無法參與線上教學(xué)的孩子 ， 我和家長進(jìn)行溝通 ， 采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺(tái)“名師課堂”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 每天中午我會(huì)定時(shí)微信或電話與孩子聯(lián)系 ， 了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè) 。
二、隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退 ， 一些學(xué)生開始出現(xiàn)遲到 ， 早退現(xiàn)象 。
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