剛開(kāi)始上課的時(shí)候， 我就做了很多錯(cuò)誤， 比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開(kāi)自己電腦的攝像頭， 有比如該開(kāi)啟聲音的時(shí)候我沒(méi)有開(kāi)， 自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課， 等我一節(jié)課講完， 看到手機(jī)上面密密麻麻的留言， 我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去， 因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了， 實(shí)在是太難看了 。
居然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺(tái)， 學(xué)生們無(wú)奈的話語(yǔ)讓我一直都感覺(jué)自己臉上火辣辣的， 感覺(jué)自己是那么差勁， 那么羸弱， 更重要的是居然不會(huì)用直播， 如同與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老太婆， 實(shí)在是非常不自在， 遇到這樣的事情， 我自己也無(wú)奈， 但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的犯錯(cuò)， 到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn)， 我也知道了該如何做好防范， 不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò)， 實(shí)在是一種尷尬 。
在后面上課時(shí)， 每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常， 及時(shí)聯(lián)系我， 同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問(wèn)題， 及時(shí)解決不會(huì)在如同過(guò)去那樣， 鬧烏龍， 那樣犯錯(cuò) 。 就這樣， 我開(kāi)始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上， 認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生， 好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)， 不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí)， 只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的 。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)， 在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看， 如果有什么問(wèn)題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)， 不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好， 努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好， 做的好 。 上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí)， 但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少， 為了保證學(xué)生上課積極性， 我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)， 讓學(xué)們及時(shí)回答問(wèn)題， 把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái) 。
同時(shí)我還盡量和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系， 因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群， 現(xiàn)在方便了我們溝通， 我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母， 然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們， 同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)， 通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松， 也變得更加容易 。
我也開(kāi)始喜歡這樣的教學(xué)方式 。 當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí)， 畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門造車， 多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué) 。 在后面的網(wǎng)工作中， 更好的指點(diǎn)學(xué)生 。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié) 篇10 原本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子滯留家中 。 然“學(xué)不可以已” 。 為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策， 我校決定開(kāi)張線上教學(xué) 。 對(duì)于我說(shuō)線上教學(xué)一如空白， 怎樣進(jìn)行， 如何開(kāi)展， 怎么監(jiān)督一個(gè)個(gè)問(wèn)題， 如同巨石一般壓在心口， 喘不過(guò)氣 。
我教授的是一年級(jí)語(yǔ)文 。 一年級(jí)的學(xué)生自律性差， 注意力時(shí)間短， 小動(dòng)作頻繁， 在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳， 一個(gè)問(wèn)題需要來(lái)來(lái)回回重復(fù)很多遍， 更何況看不到老師直接聽(tīng)視頻講課， 這樣的結(jié)果顯而易見(jiàn) 。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到了鄧?yán)蠋煱l(fā)的朋友圈， 上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示， 紅字的批注， 甚至可以進(jìn)行考試， 這么一個(gè)虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢問(wèn)鄧?yán)蠋煟?在與鄧?yán)蠋熃涣骱螅?原來(lái)是一個(gè)交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)” 。 真的是“山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村 。 ”
趕忙摸索引導(dǎo)家長(zhǎng)使用， 有很多家長(zhǎng)不會(huì)使用， 也有些排斥 。 我覺(jué)得這也是人之常情， 學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多 。 然而正是這些困難讓我們成長(zhǎng) 。 讓會(huì)使用的家長(zhǎng)教給不會(huì)使用的家長(zhǎng)， 在群里及時(shí)給家長(zhǎng)朋友解疑答惑 。 于是督促學(xué)生的難題解決了 。
再有一個(gè)困難便是如何進(jìn)行講解， 讓學(xué)生更明白， 使問(wèn)題深入淺出， 使學(xué)生更好的接受 。 通過(guò)和其他老師交流， 我決定采用看空中課堂和語(yǔ)音講解結(jié)合的方式進(jìn)行， 將當(dāng)節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先講給學(xué)生， 學(xué)生再自己看空中課堂， 我再針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)， 對(duì)于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解， 使學(xué)生能更好的鞏固提升 。 對(duì)于課后的作業(yè)， 因一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小， 不宜留書面作業(yè) 。 所以， 我多以誦讀作業(yè)為主， 對(duì)于誦讀作業(yè)， 我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主 。
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