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線上教學經(jīng)驗交流總結 篇4 因材施教原則是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映 。 早在春秋時期， 孔子就提出了， “因材施教”理念 。 英語課程標準明確指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點， 英語課程在教學過程， 課程評價等方面都突出以學生為主體的思想” 。 因此， 在英語教學中要突出學生的主體地位， 就必須對學生進行因材施教 。
以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的總結得出課上有哪些可行的活動 。
一、分類教學
1、一視同仁， 平等對待
身為教師， 要始終保持一顆平常心， 要平等的對待每一位學生， 用發(fā)展的眼光看學生， 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點 。
2、分類與等級區(qū)分
分類教學是在通過多種途徑去了解班級學生的個體差異、性格特點， 并進行知識和能力摸底， 把學生分類為主動學習和被動學習、先進生后進生 。 注意不要有優(yōu)生差生的概念， 學無等級之分 。
3、教學目標的不同
根據(jù)學生情況， 設立不同的教學目標， 高中低不同層次， 根據(jù)學生對知識的接受情況靈活調(diào)整 。
二、合作學習
1、分組
在學期開始時， 根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀將學生分成不同的發(fā)展類型， 遵循優(yōu)勢互補的原則將學生組成若干學習小組， 每組1—6人 。
2、合作
在課堂教學時， 要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人， 帶領全員參與到課堂中來 。
三、靈活評價
在教學中， 必須及時對教學情況進行評價 。 由于學生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同， 對同一問題也需要按照不同標準給予恰當評價， 讓每個學生獲得成就感 。
總之， 只有大家全面認識、真正落實因材施教原則， 學生的英語口語、閱讀能力、學習質(zhì)量才會有迅速提高， 英語課堂才會成為高效課堂， 最受學生歡迎的課堂！
線上教學經(jīng)驗交流總結 篇5 一.備課組高效備課和積極引領 。
在網(wǎng)絡課程的前兩周， 我們以微信課程的形式開展線上教學 。 面對不在是活潑的孩子們， 而是冰冷的屏幕， 這讓我們都有些手足無措 。 為此我們初二數(shù)學進行了多次教研， 不斷的討論和交流更好的教學方法 。 為了讓學生對知識有更加直觀的理解， 我們每位老師都積極錄制教學的微課視頻， 通過視頻和語音相結合的形式， 讓孩子們更加容易掌握和理解比較復雜的提醒， 從而提高我們的教學效率， 取得更好的教學成果 。
時間來到后面兩周， 響應上級通知我們即將開展直播網(wǎng)絡課程 。 對于第一接觸直播的我們來說， 軟件的各種功能還不熟悉， 對于與學生的互動方式把握還不到位 。 于是， 在鄭慧媛老師的帶領下， 我們備課組多次進行組內(nèi)的集體備課， 互相幫助試用軟件的各種功能， 對于授課形式和方法進行多次的研討， 不斷完善， 最終成功的完成了每一次的網(wǎng)絡授課 。 課后， 我們也會積極交流學生的學習狀況和接受程度， 并根據(jù)學生的情況不斷的完善我們的課程， 力爭達到最好的教學效果 。
二.優(yōu)秀的班干部團隊
除了作為一名教師以外， 我還是一名班主任 。 網(wǎng)絡課程期間， 班主任的工作無疑是繁雜的 。 各種信息的上報， 學生學習情況的掌握， 與家長的溝通交流都必須完成 。 光靠我一個人完成是捉襟見肘， 在龐大的工作量之下， 我決定發(fā)動班干部的力量 。 為此， 我實施分組管理的模式， 我管理小組長， 小組長管理組員 。 組長每天會按時匯總給我每個人的作業(yè)完成情況， 上課回答問題情況， 請教老師問題情況， 運動情況等等 。 課代表則會按時上報家長群未完成作業(yè)名單， 以便家長及時了解孩子情況， 及時督促 。 此外， 班干部也發(fā)揮了巨大的作用， 班長會每天按時在群里督促同學們上課， 統(tǒng)計考勤 。 衛(wèi)生委則負責每天體溫的統(tǒng)計和記錄 。 通過班委的幫助， 我對學生的管控能力有了明顯的提高， 讓我們的網(wǎng)絡學習開展的更加有效和順利 。
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