從本學(xué)年教研活動中我校教師還體驗到：教學(xué)應(yīng)該有所針對 ， 不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果 ， 還要重視學(xué)習(xí)過程 ， 更讓學(xué)生體驗參與過程的樂趣；教學(xué)不是告訴 ， 不是傳授 ， 是感悟 ， 是誘導(dǎo) 。
教研的活動總結(jié)8 我上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教研是近三年的事 ， 隨著網(wǎng)絡(luò)教研的深入 ， 我深深體會到：人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會 ， 在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力 ， 提高教師整體素質(zhì) ， 是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù) 。
我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)過了三個階段：剛開始 ， 是“奉命”上網(wǎng)——學(xué)校有這個要求 ， 要教師充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這個平臺進(jìn)行交流學(xué)習(xí) 。 我一聽就發(fā)了愁 ， 一聽上網(wǎng)頭就大 ， 產(chǎn)生了畏難情緒 。 看到這種情況 ， 校主管網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)導(dǎo)為我們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育課：怎樣上網(wǎng)、怎樣注冊蒙蒙社區(qū)、播種者社區(qū)、新思考網(wǎng)站、注冊博客、怎樣進(jìn)行網(wǎng)上交流(回帖、)、在博客上發(fā)表自己的作品 ， 等等等等 。 通過學(xué)習(xí) ， 我對網(wǎng)絡(luò)有了初步的認(rèn)識 ， 開始摸索著學(xué)習(xí)上網(wǎng) 。 上了之后 ， 就有了一種“沖動”—好想在“網(wǎng)上”上盡情的展示自我 ， 盡快更廣地交朋友 ， 共同研討學(xué)習(xí) ， 這個階段我很有想法 ， 很有一種表達(dá)的沖動
現(xiàn)在上博客了 ， 可能“理智”上有了更大的成份 ， 那是因為我不想把“博客”變成一個很沒水準(zhǔn)、很隨意、很低俗的交流平臺 。 我更愿意“博客”是一塊圣地 ， 一塊能讓有志于教育的人播種希望、傳達(dá)美感、寄托心靈的圣土！所以我會很珍惜我的表達(dá) ， 斟酌用語口吻 ， 把真誠、善意、無私和盤托出 。
網(wǎng)絡(luò)教研促我經(jīng)常反思 ， 催我不斷上進(jìn) 。 在博客上閱讀 ， 是一種獨特的感受 ， 而期待被閱讀也是一種美好感覺 。 通過教育成長博客 ， 我們不但可以閱讀別人的文章 ， 發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學(xué)反思等 ， 并與同行交流 。 大家群策群力 ， 聚合更多人的智慧 ， 從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享 ， 還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼 ， 我們便有了“受重視”之感 ， 便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望 ， 積極發(fā)表見解 。 而要發(fā)表更好的見解 ， 便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象 ， 對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思 ， 進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣 ， 這就是所謂的催人上進(jìn) ， 同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助 。 在教育博客聚合的環(huán)境中 ， 大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高 ， 一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 。 在充分展示自我 ， 參與交流 ， 質(zhì)疑和批評的過程中 ， 促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成 ， 也促進(jìn)了教研行為的變革 ， 這更是一種創(chuàng)新的思維 。
以前我的學(xué)習(xí)總只是閱讀有關(guān)教育理論 ， 卻不能很好地與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來 。 閱讀其他教師的博客 ， 我看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考 ， 進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué) ， 去思考其中的問題與困惑 。 于是我有了關(guān)于理論的思考 ， 也有了對實踐的反思 。 久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣 。 為了提高我的教學(xué)水平 ， 我經(jīng)常訪問別人的博客主頁 ， 并且認(rèn)真閱讀同行們的文章 ， 領(lǐng)會了他們獨到的見解 ， 同時也留言說出自己的看法 。 每次一打開電腦 ， 夜間十二點后才休息 ， 這是正常的 。 而徹夜未眠那也是常有的事 。 就這樣 ， 經(jīng)過閱讀、分析、思考 ， 我的教學(xué)思想不時地與各地的朋友得以碰撞 ， 教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了 。 在這里 ， 我吸收著豐富的營養(yǎng);在這里 ， 我獲得一個個的靈感 ， 使課堂充滿機(jī)智 ， 充滿活力 。
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