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精選11篇 關(guān)于教研的活動總結(jié)( 三 )

小知識


三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢 ， 收到了超出預(yù)期的效果 ， 得到了校長和老師們的普遍贊譽 。
1、針對性強 。 聯(lián)片教研活動真正以教師為主體 ， 以課堂教學(xué)所遇到的實際問題為研究對象 。 人人精心備課 ， 用心用情上課 ， 研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多 ， 研討的針對性就越強 。 同行之間坦誠相見 ， 相互交流和探討 ， 共同學(xué)習(xí)和提高 。 縣教研員針對老師們共同關(guān)注的問題展開研究解答疑難 ， 深受老師們的歡迎 ， 可謂雪中送炭 。
2、活動效率高 。 就活動時間來講 ， 參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回 ， 緩沖了教學(xué)矛盾 ， 教師們不再擔心落下教學(xué)進度 ， 學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來 ， 學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額 ， 路途近了 ， 花費的時間少了 。 降低了成本 ， 提高了效率 。 不需要長途跋涉 ， 更多的教師愿意參加活動 。
實踐證明 ， 學(xué)校和老師需要教研活動 ， 渴望教研活動 ， 歡迎教研活動 。 我們深深感到 ， 教研工作必須重心下移 ， 深入學(xué)校、深入教師、深入教學(xué)一線 。
問渠哪得清如許 ， 為有源頭活水來 。 引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ， 構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式 ， 是新的課程改革成敗的關(guān)鍵 。 彩虹總在風雨后 ， 我們堅信 ， 只要不懈努力 ， 一定會迎來基礎(chǔ)教育燦爛的明天 。
教研的活動總結(jié)3 為了進一步加強校際間的教研合作與交流 ， 整合并推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗 ， 實現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享 ， 管理上互相借鑒 ， 促進學(xué)校間的持續(xù)、均衡的發(fā)展 。 在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動 。 經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索 ， 現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報 ， 以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng) 。
一、 認真制定了片區(qū)教研工作計劃
經(jīng)過一年的工作 ， 現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解 ， 片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡 ， 各校差異較大 ， 但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外 ， 其他各校教師還是比較年輕的 ， 有著很廣闊的前景 ， 而且通過一年多的交流研討活動 ， 讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源 年輕化的教師隊伍 ， 積極的教學(xué)研究態(tài)度 ， 很強的對新生事物的接受能力 。 因此 ， 我們將教研的中心定位于課堂 ， 發(fā)展于課堂 ， 將先進的經(jīng)驗推廣于課堂 ， 切實提高課堂教學(xué)的效果和效率 。 通過片區(qū)教研活動整合八校的力量 ， 傳播新的教學(xué)思想和理念 ， 促進教師個體與教研共同體的自主發(fā)展 。 活動依然采用以嘉陵小學(xué)為中心 ， 其余7所學(xué)校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動 ， 充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢 ， 起到中心輻射的作用 ， 逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標 。
二、 精心準備并組織開展好片區(qū)教研活動
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢 ， 起到中心輻射 ， 互幫互助的作用 ， 本學(xué)期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動 。
從3月到4月 ， 第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的 巡課 活動 ， 從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊 。 在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后 ， 各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學(xué)) ， 教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組 ， 在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下 ， 由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校 ， 針對各校的薄弱學(xué)科進行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo) ， 不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué) ， 還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程 ， 如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等 ， 從教學(xué)的細節(jié)入手 ， 手把手 ， 面對面交流 ， 真正起到指導(dǎo)和交流的作用 。 為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作 ， 為后續(xù)的 送教下鄉(xiāng) 親臨指導(dǎo) ， 課堂比對 ， 真正促進薄弱學(xué)科的健康成長 。

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