一、認(rèn)真領(lǐng)會校本培訓(xùn)主題思想 。
在實施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下 ， 提高教師的整體素質(zhì) ， 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) ， 日益成為各級教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程 ， “教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視 。 傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng) ， 職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴(kuò)展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究 ， 如優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗研究和新入職教師專業(yè)成長指導(dǎo) 。 區(qū)域性的教師隊伍建設(shè)、學(xué)校教師隊伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究 ， 一種更注重教育教學(xué)實踐過程的自主式、參與式、體驗式的培訓(xùn)和培養(yǎng) ， 一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊發(fā)展 。 教師發(fā)展研究與教師教育研究 ， 在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實踐等層面 ， 在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面 ， 在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制 ， 如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面 ， 不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間 。
二、認(rèn)真落實校本培訓(xùn)教研活動
我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主 ， 每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主 ， 緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個核心 ， 從聽講座到觀摩課堂 ， 探討課堂教學(xué)方法與模式 ， 再及時地反饋反思 。 同時結(jié)合學(xué)校的四項規(guī)范達(dá)標(biāo) ， 從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面 。 如：課堂中如何把握時間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設(shè)計環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實任務(wù)目標(biāo)?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問題 ， 都需要探討 ， 需要進(jìn)一步地改進(jìn) 。 針對這些問題 ， 我們教研組就開展了一系列地集體備課 ， 集體評課 ， 教師個人反饋等活動 。
本學(xué)期 ， 學(xué)校以教科室安排4次講座 ， 要求教師及時地反思 。 然后 ， 分3個教研組 ， 即語文組 ， 數(shù)學(xué)組 ， 綜合組 。 每個教研組以課堂觀摩研討為主要活動形式來落實‘聚焦課堂 ， 有效教學(xué)’的科研主題 。
本學(xué)期 ， 我是參與以綜合組為基地開展工作 。 一學(xué)期統(tǒng)計 ， 教師的課堂觀摩研討活動共12次 ， 集體備課共4次 。 整體系列活動內(nèi)容充實 ， 形式豐富 。 主要亮點:
(1)從形式反響 ， 是可行的 。
(2)從內(nèi)容剖析 ， 是可取的 。 因為 ， 余文森教授的“課堂教學(xué)有效性” ， 大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實際的教學(xué)實踐中獲得 ， 然后經(jīng)過思索提煉出來 ， 理論依據(jù)比較可靠 。
(3)從推廣價值分析 ， 是可用的 。 因為 ， 課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地 ， 只有通過認(rèn)真地組織課堂教學(xué) ， 提高教學(xué)有效性 ， 才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當(dāng)然 ， 也存在著一些問題 ， 有待于進(jìn)一步地探討 。 我們作為教學(xué)一線教師 ， 必須要正確地處理各項活動 ， 思考如何開展更有效地校本教研活動 ， 是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題 。
三、反復(fù)思考校本培訓(xùn)的后續(xù)工作 。
針對本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動 ， 整體感覺不是很清晰 ， 教師的主動性不夠強(qiáng) ， 活動目標(biāo)不是很明確 ， 大多時是屬于應(yīng)付 ， 有開頭沒有結(jié)尾 ， 反思不夠徹底 ， 還沒有形成系列性的實用性強(qiáng)的校本教研活動 。
為此 ， 筆者反思 ， 后續(xù)工作思路建議如下：
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