2、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：隨著年級(jí)的增高， 孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了， 內(nèi)容增加了， 難度加大了， 作業(yè)量相對(duì)多了， 學(xué)習(xí)方法改變了 。 所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)， 對(duì)知識(shí)十分渴求， 總有一股生怕落后的不服輸思想， 學(xué)習(xí)很自覺；而有一部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性， 怕辛苦， 或因?yàn)橹R(shí)的加深而自信心喪失， 破罐子破摔， 成績(jī)出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象 。 因此， 注重引導(dǎo)學(xué)生以同等的眼光看待每一門課 。 為抓住學(xué)生的注意力， 為教學(xué)做好處分的準(zhǔn)備， 尤其注重知識(shí)的拓展 。 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好預(yù)習(xí)， 上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽， 及時(shí)掌控課堂秩序 。 讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記， 提高課堂的學(xué)習(xí)效率 。 同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系， 了解學(xué)生的課堂表現(xiàn) 。 其次， 要求學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù) 。 利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思， 同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及其他方面進(jìn)行總結(jié)， 找出自己的進(jìn)步以及存在的不足， 同時(shí)師生進(jìn)行互評(píng)， 以此規(guī)范學(xué)生行為， 促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng) 。
3、班級(jí)管理輪流制 。 實(shí)行值日班長(zhǎng)， 讓每個(gè)孩子參與班級(jí)管理， 既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 又體會(huì)到班級(jí)管理的不容易， 這樣一來， 大家都明白自己該干什么， 不該干什么；哪些行為是對(duì)的， 哪些行為是錯(cuò)的 。 把班級(jí)的事， 與學(xué)生協(xié)商， 實(shí)行責(zé)任到人 。 采用不定時(shí)的抽查， 監(jiān)督學(xué)生的完成情況 。
4、加強(qiáng)安全教育：結(jié)合學(xué)校的要求， 利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展主題安全教育， 一次次地糾正錯(cuò)誤行為， 一次次地提醒安全隱患， 這種不間斷地教育， 增強(qiáng)孩子的安全意識(shí) 。
5、時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生， 幫助他們減輕心里擔(dān)心， 讓她們認(rèn)識(shí)到本身的價(jià)值;同時(shí)， 不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其表現(xiàn)其長(zhǎng)處 ， 使他們品嘗到成功的歡喜以及喜悅
6、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通， 掌握孩子的思想變化， 并將孩子的變化及時(shí)反饋給家長(zhǎng)， 家校合力幫助孩子健康成長(zhǎng) 。
三、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 使自己得到鍛煉 。
工作中還存在諸多不足， 希望在今后的工作中能夠逐步提高 。
六年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)8 班級(jí)管理在學(xué)校工作中有著十分重要的地位 。 怎樣開展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任都需要認(rèn)真思考的問題 。 班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度， 克已奉公的奉獻(xiàn)精神， 還需要確立科學(xué)的人生觀、世界觀， 能正確運(yùn)用合理有效的工作方法 。 本學(xué)期我重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)班干管理， 建設(shè)良好班風(fēng)
一個(gè)好的班級(jí)需要有能力的干部， 我十分重視小干部的培養(yǎng) 。 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自治能力， 在班級(jí)管理過程中， 他們完全可以成為合格的小助手 。 開學(xué)的第一天， 我就改選了班干， 除了保留一部分工作能力強(qiáng)的小干部以穩(wěn)定管理隊(duì)伍， 還大膽起用王杰、劉浩東、蒯嬌嬌、何皖豫、王樂成等成績(jī)中等的學(xué)生當(dāng)班干 。 目的是鍛煉他們的工作能力， 培養(yǎng)他們的自信心， 并以此為契機(jī)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性 。 接著， 我召開班干會(huì)議明確他們各自的職責(zé)， 在后來的班級(jí)管理工作中， 小干部們各司其則， 有條不紊， 班級(jí)管理基本上了軌道 。 而我新提拔的那批小干部成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步， 尤其是后轉(zhuǎn)來的xx， 已完全融入集體， 并成長(zhǎng)為合格的管理人才 。 可以說， 我們班的學(xué)生自治效果是不錯(cuò)的， 至少我覺得在一定程度上解放了老師， 讓老師有更多的精力投入到教學(xué)中去 。
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