2、教學(xué)管理系統(tǒng)化 。
學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄， 并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析， 得出更合理的數(shù)據(jù) 。 對所教的班的每次測試成績也記錄， 并進(jìn)行分析 。 只要有進(jìn)步的， 就給予口頭表揚(yáng)， 適當(dāng)?shù)慕o予物資的獎(jiǎng)勵(lì) 。
在前面分組的基礎(chǔ)上， 各組之間展開競賽， 測試時(shí)小組均分在90分以上的全組給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)， 這樣不僅進(jìn)步的同學(xué)有積極性， 組長積極性也挺高 。
三、評價(jià)讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心 。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段， 也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)， 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎(chǔ)知識的掌握， 抓課堂作業(yè)的堂堂清， 采用定性與定量相結(jié)合， 定量采用等級制， 定性采用評語的形式， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么， 獲得了哪些進(jìn)步， 具備了什么能力 。 使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。
比如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的面積單位《平方千米的認(rèn)識》， 王同學(xué)通過自己的努力， 能收集、記錄較大的面積， 知道如何推測、換算， 在這方面是班里最好的 。 但在語言表達(dá)方面有一定的困難， 希繼續(xù)努力 。 等級評定， 優(yōu) 。 ”這個(gè)以定性為主的評語， 是學(xué)生與老師的一次情感交流， 學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)， 樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心， 也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力 。
老師的一句話， 可能對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響， 特別是學(xué)困生， 對他們的表揚(yáng)和評價(jià)有時(shí)會轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子 。 比如， 一個(gè)平?？偛桓掖舐曊f話的孩子， 有一天我對他說：“孩子， 你的聲音很好聽， 大家都想聽聽的聲音， 我想你不會讓大家失望， 對不對？”學(xué)生聽了我的鼓勵(lì)， 也鼓起了掌 。 這個(gè)孩子終于鼓起勇氣大聲地說了一遍， 同學(xué)們又報(bào)以熱烈的掌聲， 自此， 這個(gè)孩子上課回答問題洪亮起來了 。
四、家校聯(lián)系， 共同提高 。
學(xué)生的成長離不開家長的引導(dǎo)和配合， 家長和老師一條心， 才能形成教育合力 。 本學(xué)期， 兩班各召開一兩次小型的家長會， 主要是學(xué)困生的家長和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生家長， 我給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議， 把一些要求細(xì)化， 比如， 每天檢查作業(yè)時(shí)從哪些方面檢查， 書寫、格式、單位名稱、答語， 解題的過程都是檢查的范圍 。 還有我的一些做法， 比如， 什么樣的什么樣的要求等等 。 有的家長從家長會上了解了孩子的情況， 積極配合老師的工作， 學(xué)生進(jìn)步挺大；有的家長呢， 已經(jīng)放棄了， 對孩子的任何表現(xiàn)無動于衷， 所以孩子的進(jìn)步很小或沒有進(jìn)步 。 針對這種情況， 我給他們將家長的作用， 講孩子的可愛之處， 講現(xiàn)在就好比小樹， 該修剪的時(shí)候家長一定要及時(shí)修剪， 否則旁逸斜出， 會影響孩子的終生發(fā)展等， 還鼓勵(lì)他們重拾信心， 必須和孩子一起成長 。 只有這樣， 孩子才是有希望的 。 咱們不能讓孩子在小學(xué)階段就喪失學(xué)習(xí)的信心 。
五、不足讓我更加用心學(xué)習(xí)， 增加修養(yǎng) 。
在教學(xué)中， 難免有這樣那樣的不盡如人意的地方， 比如， 面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)， 面對屢次不交作業(yè)的孩子時(shí)， 急躁是解決不了問題的 。
我們的育人工作是很有挑戰(zhàn)性的， 每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界， 要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友， 要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任， 需要付出很多的心血， 但是， 當(dāng)你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時(shí)， 你會覺得一切都值得了 。
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