④讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況， 成為一種習(xí)慣 。 組員利用課余時(shí)間， 相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況， 有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣 。 讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促， 共同提高的氛圍中 。
二、小組管理的方式方法
㈠秩序管理 。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備 。
2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為， 保證本小組成員把全部精力集中到課堂上 。
㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究 。
1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法 。 在課前， 老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生， 讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課 。 課堂上， 小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流， 把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果， 把本小組遇到的問題記錄下來， 提交到全班研究討論 。
2、上課過程中遇到的新生成的問題， 由小組長帶領(lǐng)全組研究、討論， 形成本小組的研究成果 。 小組任何組員的發(fā)言都代表本小組， 是小組共同研究的成果 。
3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況 。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)， 豎式的簡便寫法這部分知識， 通過小組研究、交流、匯報(bào)， 教師精講點(diǎn)撥后， 是不是全班同學(xué)都掌握了呢， 特別是差生也掌握好了呢?這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑， 相互檢查 。 小組長就會根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況， 重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了， 如果不會， 全小組的同學(xué)就合力把他教會 。 這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的 。
4、在自習(xí)課上， 老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組， 讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查， 有弄不明白的問老師 。 這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題 。
㈢課外學(xué)習(xí)、研究 。
1、作業(yè)的布置 。 我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè) 。 老師根據(jù)上課的安排， 布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案) 。 小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況， 和本小組成員共同協(xié)商， 自主安排作業(yè)， 可以是課本上的， 也可以是課外的 。 小組安排的作業(yè)往往是最有效的 。
2、作業(yè)的檢查 。 小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)， 進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查， 對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決 。 對于檢查出的錯(cuò)誤， 由小組長負(fù)責(zé)督促改正 。
3、實(shí)際問題研究 。 每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題， 在課余空閑時(shí)間， 就聚在一起， 相互交流自己的探索思路 。 研究結(jié)束， 根據(jù)本小組的研究情況， 填寫研究情況匯報(bào)表 。
四、做好課后輔導(dǎo)工作， 注意分層教學(xué) 。
在課后， 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)， 以滿足不同層次的學(xué)生的需求， 避免了一刀切的弊端， 同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度 。 對后進(jìn)生的輔導(dǎo)， 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)， 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)， 要提高后進(jìn)生的成績， 首先要解決他們心結(jié)， 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性， 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣 。 從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去 。 在此基礎(chǔ)上， 再教給他們學(xué)習(xí)的方法， 提高他們的技能 。
五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓其終生受益 。
在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓孩子們終生受益 。
六、做好單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測， 切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 。
每一個(gè)單元， 都要根據(jù)日常教學(xué)情況， 認(rèn)真編寫單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測題， 檢測情況用A、B、C、D評價(jià) 。 檢測后， 師生共同認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)量檢測情況， 反思教與學(xué)中存在的問題， 以便以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)， 并根據(jù)檢測情況決定是否進(jìn)行二次過關(guān) 。
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