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下學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)( 十 )

小知識


20xx.7.9
下學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8 本學(xué)期 ， 我繼續(xù)擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 。 在教學(xué)實踐中 ， 我發(fā)現(xiàn)這兩個班大部分學(xué)生都聰明靈活 ， 想象力豐富 ， 上課思維活躍、發(fā)言積極 ， 學(xué)習(xí)成績基本穩(wěn)定 。 但也有少數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱 ， 作業(yè)臟亂 ， 思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢 。 結(jié)合本班學(xué)生的實際情況 ， 和新課標(biāo)的具體要求 ， 現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)如下：
一、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的二年級 ， 上課時候比較認(rèn)真 ， 大部分學(xué)生能專心聽講 ， 課后也能認(rèn)真完成作業(yè) ， 但有為數(shù)不多的學(xué)生 ， 學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師 ， 有時布置的作業(yè)也不按時完成 ， 這樣就影響了成績的提高 ， 對此 ， 我狠抓學(xué)風(fēng) ， 在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣 ， 從質(zhì)量檢測看來 ， 取得了較好的成績 ， 但存在的不足還很多 ， 如學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整 ， 這些有待以后改進(jìn) 。
二、專心上課
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地 ， 要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué) ， 注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 ， 著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 ， 讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新” 。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) ， 使學(xué)生的大腦始終處于最活躍狀態(tài) ， 適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識 ， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力 。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 。 “學(xué)生的智慧在手指尖上 。 ”要發(fā)展學(xué)生的智力從動手開始 。 通過學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實踐活動 ， 引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的奧秘及內(nèi)在規(guī)律 ， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力 。 緊扣時代脈搏 ， 為學(xué)生鋪就終身發(fā)展的通道 。
三、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合
每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固 ， 第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí) ， 一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí) ， 提高復(fù)習(xí)效率 。 本冊教材9個小單元教學(xué) ， 基本上是數(shù)與代數(shù)的知識 ， 其中計算是教學(xué)的重點(diǎn) ， 為了幫助孩子提高計算速度 ， 每節(jié)課課前花3-5分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題 ， 通過一學(xué)期的堅持 ， 效果顯著 。
四、關(guān)注對學(xué)生的語言評價 。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價 ， 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握 ， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 ， 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎(chǔ)知識的掌握 ， 抓課堂作業(yè)的堂堂清 ， 采用定性與定量相結(jié)合 ， 定量采用等級制 ， 定性采用評語的形式 ， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 ， 獲得了哪些進(jìn)步 ， 具備了什么能力 。 使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。 如“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些 ， 準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度 。 這個以定性為主的評語 ， 是學(xué)生與老師的一次情感交流 ， 學(xué)生獲得了成功的體驗 ， 樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 ， 也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力 。

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