總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況 ， 包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料 ， 它可以使我們更有效率 ， 是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了 。 那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的下學期二年級數(shù)學教學工作總結(jié) ， 歡迎閱讀 ， 希望大家能夠喜歡 。
下學期二年級數(shù)學教學工作總結(jié)1 《小熊開店》教學反思
這是一節(jié)除法計算課 ， 本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商 。 可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中 ， 已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計算 ， 很多同學已經(jīng)知道了“想乘法算除法” ， 只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算 。 所以 ， 我認為用乘法口訣求商這一點 ， 多數(shù)學生應該是較容易的就能學會和掌握 。 相對來說還是除法算式該怎么列這一點 ， 倒是還有很多學生不明確 。 如例題中 ， 20元錢能買幾輛坦克?若是讓學生填空的話 ， 學生們都能很快地完成 。 可是 ， 列算式就有些糟糕了 ， 就像課堂上有學生列出乘法算式 。 也有不少學生會把除數(shù)和商混起來 。 所以在課堂上 ， 列算式這一環(huán)節(jié)用了相當一部分時間 。 為什么現(xiàn)在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊?這在以前的老課程當中是從未出現(xiàn)過的問題 。 出現(xiàn)如此情況 ， 教師到底該如何引導呢?這些問題還是需要好好思考的 。
《小熊開店》教學反思
本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識入手 ， 創(chuàng)設(shè)問題情境使學生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中 ， 從而全面了解學生的學習歷程 ， 激勵學生的學習 ， 使學生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識 ， 增長能力 ， 使數(shù)學課堂成為生活與數(shù)學的橋梁 。 但是在練習方式的處理上和一些引導語上 ， 還有值得改進的地方 。
【下學期二年級數(shù)學教學工作總結(jié)】 如：練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題 ， 本人將其設(shè)計成游戲 ， 使得每位學生只有獨立口算一題的機會;練習第3題“動物賽跑”設(shè)計成“數(shù)學接力” ， 同桌合作也才口算一題 。 這種設(shè)計使得課堂表面熱鬧 ， 但效率很低 ， 而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學生的練習量不足 ， 練習不到位 ， 怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢?
是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時 ， 要求四人小組討論計算方法 ， 說一說這個問題“要平均分什么 ， 怎樣分?” ， 在需要學生獨立思考選擇算法的時候 ， 這種引導語 ， 實際上起了暗示用除法計算的作用 。 我一說 ， 全班同學都懂得用除法計算了 。 如果是對個別百思而不得其解的學生 ， 這種暗示也許還有積極的作用 。 但對于大部分學生來說 ， 這種問法就太沒有思考價值了 。
《小熊開店》一課教學反思
這節(jié)課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法 ， 這即是一個教學重點 ， 也是一個教學難點 。 而我卻沒有很好地完成這一教學任務 。
在教這一課時 ， 我遇到了這樣一個問題 ， 比如 ， 20元錢買文具盒 ， 一個文具盒4元 ， 可以買幾個?孩子們會異口同聲地回答買5個 。 但一讓他們列式 ， 很多學生寫成20÷5=4 。 我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系 ， 讓孩子們明確每個數(shù)字所表示的含義 ， 但是在做時還是錯 。
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