2、反應(yīng)語文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn) 。 為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍 ， 并開始讀書心得討論會 。 同時(shí) ， 學(xué)生字寫得難看 ， 本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè) ， 以提高學(xué)生的書寫本事 。
3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化 ， 提高學(xué)生興趣 。 激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù) 。 為完成這一任務(wù) ， 既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識容量 ， 注意教學(xué)方法 ， 又要開展豐富多彩的活動 。 讓學(xué)生愛上上語文課 ， 喜歡上語文課 ， 這就已經(jīng)成功了一半了 。
4、針對學(xué)生的特點(diǎn) ， 教法上不能陳舊 ， 教學(xué)過程不能單一 ， 所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)研究：量要少 ， 目標(biāo)單一 ， 強(qiáng)化練習(xí) ， 練習(xí)多樣 ， 必須有自我的個(gè)性 。 此刻 ， 兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的.特點(diǎn) ， 就如我熟悉他們一樣 。 當(dāng)然 ， 教師不能一層不變 ， 防止學(xué)生失去興趣 。 要不斷提高 ， 不斷創(chuàng)新 ， 教書就和發(fā)明創(chuàng)造一樣 ， 是可能無限的 。
5、可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法 。
三、具體措施
1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識 ， 讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞；
2、注重朗讀教學(xué) ， 培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；
3、靈活運(yùn)用教材 ， 搜集一些融知識性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；
4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀；
5、開展各種活動 ， 豐富學(xué)生的學(xué)校生活 ， 調(diào)動他們學(xué)習(xí)進(jìn)取性；
6、注重對學(xué)生的人生觀教育 ， 培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀 。
7、相互適應(yīng) ， 相互學(xué)習(xí) ， 共同成功 。
高二語文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)8 新的一學(xué)期即將結(jié)束 ， 回顧本學(xué)期的教學(xué)歷程 ， 參照教學(xué)過程中的得與失 ， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ， 現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié) 。
一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃 ， 靈活機(jī)動地安排教學(xué)資料 。 按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù) 。 在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí) ， 能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情景 ， 靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)資料 ， 使學(xué)生學(xué)有所成 ， 學(xué)有所樂 。
二、教學(xué)相長 ， 加強(qiáng)師生相互間的合作交流 ， 有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺 ， 實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究 。 如切如磋 ， 如琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí) ， 互相探討 ， 取長補(bǔ)短 ， 共同提高 。
三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育 。 課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章 ， 其凝聚著中華民族的人文情感 ， 飽含著豐富的人文精神和道德因素 ， 蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀 ， 閃耀著理性思索的光芒 ， 是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料和資料 ， 所以 ， 我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育 。
四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣 。 在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下 ， 很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣 。 寫作教學(xué)中 ， 將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合 。 經(jīng)過多練筆 ， 學(xué)生的寫作水平有了必須程度的提高 ， 涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章 ， 更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣 。
五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 ， 獲得人文浸潤 。 一方面 ， 我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求 ， 組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典 ， 課內(nèi)進(jìn)行交流 。 閱讀體驗(yàn)的交流 ， 是心靈與心靈的交流 ， 思想與思想的碰撞 。 為此 ， 不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣 。 另一面 ， 師生互薦短小的文章在班上朗讀 。 有些文章文小義豐 ， 一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考 ， 一粒沙能反映一個(gè)世界 ， 能引起深深的共鳴 。 《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物 。
六、嘗試“先學(xué)后教”的方法 ， 落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 ， 培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 我根據(jù)新課標(biāo)的要求 ， 努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 。 對有些作品 ， 采取“先學(xué)后教”的方法 ， 讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題 ， 相互討論 ， 深入探究問題 ， 教師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解 。 課內(nèi) ， 以小組為單位 ， 圍繞問題 ， 展開討論 ， 進(jìn)行評比 ， 極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性 。
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