總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究 ， 做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料 ， 它可以明確下一步的工作方向 ， 少走彎路 ， 少犯錯(cuò)誤 ， 提高工作效益 ， 不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧 。 那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的高三教師個(gè)人工作總結(jié) ， 歡迎閱讀 ， 希望大家能夠喜歡 。
高三教師個(gè)人工作總結(jié)1 當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響 ， 備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束 。 隨著高考的漸行漸遠(yuǎn) ， 高三這一年的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福 ， 成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失 ， 成與敗也時(shí)常讓我深思 。 現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂 。
一、眼中有高考
高考是學(xué)生考 ， 但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo) ， 所以要讓學(xué)生考得好 ， 首先老師引得好 ， “引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考 ， 事事圍繞高考轉(zhuǎn) 。 我們的做法是：
1、合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間 。 為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間 ， 在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開(kāi)始上《中國(guó)古代史》 ， 這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué) 。 接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí) ， 這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合 。 三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ) ， 二輪狠抓提高 ， 對(duì)于第三輪復(fù)習(xí) ， “調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針 ， 對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò) 。 最后的十天尤其不能放松 ， 學(xué)生須“回歸基礎(chǔ) ， 回歸教材” 。
2、整理研究高考試題 。 高考結(jié)束后 ， 我們注意收集各地高考試題 ， 并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理 ， 仔細(xì)研究試題特點(diǎn) ， 做到心中有高考、心中有試題 。 在教學(xué)過(guò)程中 ， 隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用 ， 這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度 ， 對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn) ， 減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān) 。 我覺(jué)得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷 ， 因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng) ， 著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng) ， 貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等 ， 應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向 。
3、比對(duì)分析高考考綱 。 高考考綱出來(lái)之前 ， 要全面復(fù)習(xí)遍地開(kāi)花 。 09年初高考考綱出來(lái)之后 ， 仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì) ， 找到其中的變與不變的地方 ， 通過(guò)研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想 。 這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn) ， 了解高考試卷的分布 ， 做到有的放矢 。
4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 。 以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí) ， 以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn) ， 編制熱點(diǎn)小專題 。 不過(guò) ， 一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯 。 因此 ， 復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào) ， 以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握 。
5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考 。 這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì) ， 更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì) 。 與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通 ， 對(duì)學(xué)生多幫助 ， 多留時(shí)間給學(xué)生 ， 大家齊心協(xié)力奔高考 。
二、學(xué)、練為高考
為了讓學(xué)生考好 ， 就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心 ， 還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手 。
1、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于近幾年的高考 ， 高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng) 。 那么 ， 如何吃透課本呢？我覺(jué)得 ， 一是要將課本讀“薄” ， 在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下 ， 有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句 ， 以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減 ， 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) ， 提高備考的效度 。 二是將課本讀通 ， 充分利用課本的目錄 ， 探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系 ， 做到融會(huì)貫通 ， 深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí) ， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。 同時(shí) ， 我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表 ， 按專題排列的知識(shí)體系圖表 ， 不過(guò)這些都是填空型的 ， 在一章復(fù)習(xí)前或后 ， 一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后 ， 讓學(xué)生填寫(xiě) ， 有利于梳理開(kāi)始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類 。
推薦閱讀
- 如何創(chuàng)建博客網(wǎng)站，3分鐘免費(fèi)創(chuàng)建個(gè)人博客教程
- 秘書(shū)部個(gè)人工作總結(jié)
- 關(guān)于保安年度個(gè)人工作總結(jié)
- 醫(yī)護(hù)人員個(gè)人工作總結(jié)
- nba標(biāo)志上的那個(gè)人是誰(shuí) nba標(biāo)志上的那個(gè)人是誰(shuí)介紹
- 小學(xué)教學(xué)教育個(gè)人工作總結(jié)
- 美術(shù)教師年終個(gè)人工作總結(jié)
- 工程部部長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)
- 小學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)
- 餐廳服務(wù)員個(gè)人工作總結(jié)