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高二語文個人教學(xué)工作總結(jié)( 五 )

小知識


高二語文個人教學(xué)工作總結(jié)4 這個學(xué)期本人擔(dān)任高二年級主任 ， 還擔(dān)任高二（3）、（8）班語文教學(xué) 。 在教學(xué)工作中 ， 認(rèn)真學(xué)習(xí) ， 深入研究教法 ， 虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí) 。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力 ， 取長補(bǔ)短 。 為在以后的工作中再接再厲 ， 作總結(jié)如下：
回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué) ， 主要做了以下幾點：
（一）、年級管理與教學(xué)兩不誤
我擔(dān)任年級主任 ， 工作繁重 ， 每天早讀都到各班巡查 。 為了不影響自己所上班級的早讀 ， 我注重培養(yǎng)科代表 ， 使科代表成為我的助手 ， 能獨(dú)立組織學(xué)生早讀 。 我每天還要巡堂2—3次 ， 利用巡堂聽課的機(jī)會 ， 我向本組的每一位同志學(xué)習(xí) ， 借簽他們先進(jìn)的教學(xué)方法 ， 彌補(bǔ)自己的不足 ， 使自己的教學(xué)始終處于領(lǐng)先水平 。
（二）面向全體學(xué)生
讓每個學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) ， 高中語文教學(xué) ， 在初中的基礎(chǔ)上 ， 進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ， 使他們具有適應(yīng)實際需要的 。 現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力 ， 具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累 ， 培養(yǎng)語感 ， 發(fā)展思維 ， 掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法 ， 養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣 ， 重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力 ， 為終身發(fā)展打好基礎(chǔ) 。 在教學(xué)過程中 ， 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情 ， 培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神 ， 培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活 ， 尊重多樣文
化 ， 提高文化品位；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 ， 發(fā)展健康個性 ， 形成健全人格 。
（三）、正確把握語文教育的特點 ， 用扎實多樣的訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要 ， 新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn) 。 教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者 ， 由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ， 超越課堂的藩籬 ， 將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程 ， 實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變 。 用扎實多樣的訓(xùn)練 ， 多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ， 努力培養(yǎng)學(xué)生的`語文實踐能力 ， 使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 。 語文是實踐性很強(qiáng)的課程 ， 在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 ， 讓學(xué)生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律 。
（四）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 。 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點 ， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求 ， 愛護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和積極精神 ， 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 。 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 。 努力改進(jìn)課堂教學(xué) ， 整體考慮知識與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合 ， 采用啟發(fā)式討論式教學(xué) 。
（五）、用先進(jìn)的教學(xué)手段 ， 提高學(xué)習(xí)效率 。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展 ， 要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 ， 學(xué)生思維的開啟 ， 更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ， 掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果 。 這是新課標(biāo)對語
文課程的基本要求 ， 也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn) 。 本學(xué)期 ， 學(xué)校給每個教室都安裝了白板和多媒體 ， 我虛心好學(xué) ， 很快地掌握了它的使用方法 。 借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受 ， 使得師生在探索中經(jīng)驗共享 。 信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域 ， 拓寬攝取知識的渠道 ， 實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng) ， 開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺 。

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