在平時(shí) ， 常有一些家長(zhǎng)、朋友和我探討孩子的教育問(wèn)題 ， 我認(rèn)為小學(xué)前要培養(yǎng)好的生活習(xí)慣；小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；中學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法 ， 這樣才能進(jìn)入良性循環(huán) ， 孩子長(zhǎng)大后老師、家長(zhǎng)都省心 。 一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用 。
教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育 ， 簡(jiǎn)單一句話(huà) ， 就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣” 。 美國(guó)作家杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》一書(shū)中說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣 ， 習(xí)慣養(yǎng)成了性格 ， 性格決定命運(yùn)” 。 對(duì)兒童來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰 ， 是成功的軌道 。 學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽 。
下面 ， 我從家庭角度 ， 談?wù)剬?duì)在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一些體會(huì) ， 把它概括為“四個(gè)關(guān)注”和“三個(gè)要” 。
1、關(guān)注孩子上課聽(tīng)講的習(xí)慣 。
孩子是否專(zhuān)心聽(tīng)講 ， 最直接的方式就是聯(lián)系老師 ， 從老師那里直接了解情況 。 我經(jīng)常問(wèn)孩子 ， 今日上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問(wèn)題？如果孩子什么也回答不出來(lái) ， 那孩子肯定是有問(wèn)題了 。
為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣 ， 作業(yè)之余讓孩子說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)的哪一課 ， 哪些內(nèi)容感興趣 。 數(shù)學(xué)什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進(jìn)了孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 。
2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣 。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔” 。 我認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要” 。 如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題的話(huà) ， 那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考 ， 依賴(lài)?yán)蠋?、同學(xué) ， 或者是單純死記、模仿等習(xí)慣 。 這樣的話(huà) ， 孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài) 。
我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考 ， 善于提問(wèn)的習(xí)慣 ， 讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題 ， 而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案 ， 這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要 。
3、關(guān)注孩子讀書(shū)的習(xí)慣 。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課 ， 不是增加作業(yè) ， 而是閱讀 ， 再閱讀” 。 我從孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣 ， 從漂亮的幼兒畫(huà)報(bào) ， 到少兒科普讀物 ， 隨處都有他看的書(shū) ， 甚至蹲廁所的時(shí)候也拿一本書(shū)看 。 有時(shí)讀書(shū)比較專(zhuān)注 ， 叫他幾聲都聽(tīng)不見(jiàn) 。
加上老師也經(jīng)常把讀一篇小故事 ， 查一點(diǎn)小資料作為課下作業(yè) ， 孩子閱讀得興致就更高了 。 因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣 ， 學(xué)習(xí)變得輕松了 ， 這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ) 。
4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣 。
我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量 ， 而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間 。 有不少的家長(zhǎng) ， 包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺(jué) ， 只要看見(jiàn)孩子坐在書(shū)桌前 ， 就感到高興 ， 而不管他在干什么 。
實(shí)際上 ， 由于孩子年齡不同、個(gè)性不一 ， 每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣 ， 做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間 。 不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣 。
培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到“三個(gè)要” 。
1、要有堅(jiān)定的態(tài)度 。 歡迎來(lái)到演講稿大全網(wǎng) 。 共2頁(yè): 上一頁(yè)12下一頁(yè) 良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程 ， 要持之以恒 。 特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候 ， 家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要 。 美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句挺有意思的話(huà) ， 對(duì)糾正孩子的不良習(xí)慣有啟發(fā)意義 。 他說(shuō)：“習(xí)慣就是習(xí)慣 ， 任何人都不能把它從窗口扔出去 ， 只有哄著它從樓梯下去 ， 而且每次只能走一層” 。
2、要以身作則 ， 言傳身教 。
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