總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料 ， 它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力 ， 不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧 。 你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編精心整理的校園特色活動總結(jié) ， 希望對大家有所幫助 。
校園特色活動總結(jié)1 佛家說：一花一世界 ， 一葉一菩提 。
教育生活也是如此 ， 一節(jié)課能夠展示出教師基本的教學(xué)能力和水平;一個班級的建設(shè)和管理 ， 除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外 ， 往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué) 。
多年來 ， 我校秉承“培養(yǎng)心靈手巧的好孩子”的辦學(xué)理念 ， 逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路 。 為了配合學(xué)校開展的“創(chuàng)新班級管理 ， 打造特色班級”活動 ， 我在班里開展了“剪出我未來”特色建設(shè)活動 ， 取得了顯著成效 。
1.將剪紙納入班級文化 ， 養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么 ， 往簡單方面說 ， 只須一句話 ， 就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣 。 ”以前我們班衛(wèi)生習(xí)慣較差 ， 一堂剪紙課結(jié)束后 ， 在教室里到處有紙屑 ， 讓我感到很頭疼 。 作為學(xué)校特色文化 ， 剪紙課不可能因為學(xué)生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消 。 怎么辦呢?在苦苦地思索后 ， 我終于找到了行之有效的方法 。
我校在每個班級墻壁上都開辟了文化墻 ， 我積極與美術(shù)教師溝通 ， 組織學(xué)生每周圍繞主題進行剪紙訓(xùn)練 。 在剪紙過程結(jié)束后 ， 誰的位置周圍最干凈 ， 剪紙作品又很優(yōu)秀 ， 那么他的作品將被張貼在班級的文化墻上 。
作品如被選中 ， 評比欄中你將獲得一顆小星星 ， 并可以到老師那里兌換學(xué)習(xí)用品 。 (兌換獎品時學(xué)生笑臉)這樣實施幾次后 ， 我欣喜地發(fā)現(xiàn)：剪紙結(jié)束后 ， 教室衛(wèi)生更干凈了 。
心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習(xí)慣性動作 。 現(xiàn)在我們班的學(xué)生 ， 在剪的過程中 ， 會很小心 ， 防止紙屑掉在地上 。
剪紙一結(jié)束(如今 ， 已不僅僅是在剪紙課上了 ， 任何時候我班學(xué)生的目光如同雷達一樣對學(xué)校進行地毯式搜尋) ， 一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo) ， 就會主動地撿拾地上的紙屑 。 潛移默化中 ， 學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成 ， 爭先恐后的氛圍正在形成 ， 班級的凝聚力增強了 ， 教師的威信也得以樹立 。
2.將剪紙納入班級文化 ， 培養(yǎng)自我管理能力
20xx年x月18日 ， 首屆全國少兒剪紙教學(xué)研討會在揚中市豐裕中心小學(xué)隆重舉行 。 會前 ， 學(xué)校要求每個班文化布置要出新 。 我接受任務(wù)后 ， 馬上到班上找來班干部商討：“同學(xué)們 ， 學(xué)校馬上要舉行大型剪紙現(xiàn)場會 ， 校長要求每個班文化布置要出新 ， 大家商量商量準(zhǔn)備怎么辦?”“老師 ， 墻報這一塊我們可以搞定 。 ”“有把握嗎?”“有!放心啦!”“好 ， 這一塊就交給你們小組 ， 注意墻報可以開辟一塊剪紙專欄 。 ”“行!”就這樣 ， 小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學(xué)生動起手來了!
課間休息時 ， 美術(shù)課時 ， 班干部自己請來學(xué)校聘請的谷老師給我們輔導(dǎo)!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看 ， 這就是自信的班長 ， 老師的左膀右臂 。
在這次活動中 ， 我沒有事先自己預(yù)想的忙得昏天暗日的情形 ， 相反 ， 做了甩手掌柜的我足足過了一把領(lǐng)導(dǎo)癮 ， 對學(xué)生作品品頭論足 ， 指手畫腳 ， 不費吹灰之力 。
一個班級的良好班風(fēng)一旦形成 ， 班主任的管理、各科任老師的教學(xué)都是相當(dāng)輕松的 ， 那時教師就會真正體會到“教學(xué)相長”、“天光云影共徘徊”的人間勝境 。 當(dāng)我班在各項活動中獲得較好名次時 ， 我就要求學(xué)生把自己歡呼雀躍時的體態(tài)剪出來 。
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