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校園特色活動總結(jié)( 二 )

小知識


伴隨著悠揚(yáng)的樂聲 ， 一把剪刀、一張普普通通的彩紙 ， 可愛的學(xué)生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂 。 學(xué)生懵懂的情感找到了正確的宣泄口 ， 打架生事的少了 ， 自我控制、自我管理的能力增強(qiáng)了 ， 學(xué)生的行為逐步文明了 。
3.將剪紙納入班級文化 ， 增強(qiáng)學(xué)生自信心
我班學(xué)生丁xx是一個(gè)成績優(yōu)秀的小女孩 。 美中不足的是 ， 該生較為內(nèi)向 ， 在公眾場合羞于表現(xiàn) 。 20xx年丁x《奶奶教我學(xué)剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片) ， 在校長、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎 ， 在頒獎儀式上 ， 丁x作為學(xué)生代表進(jìn)行了發(fā)言 。 如今的丁檑陽光、開朗、活潑 ， 積極參加各項(xiàng)活動 ， 前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙 ， 讓我對老師布置的各項(xiàng)作業(yè)更認(rèn)真了 ， 學(xué)習(xí)勁頭更足了 ， 剪紙培養(yǎng)了我的細(xì)心、耐心 ， 更培養(yǎng)了我的信心!
將剪紙納入班級文化的舉措不僅增強(qiáng)學(xué)生自信心 ， 改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌 ， 還給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來可喜的變化 。 我班楊謹(jǐn)澤同學(xué)聰明、活潑 ， 但很多老師反映 ， 該生學(xué)習(xí)有點(diǎn)馬虎 ， 這不 ， 數(shù)學(xué)老師因?yàn)樗淖鳂I(yè)中又點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)找他談話了 。
自從我班圍繞“剪出我未來”班級文化 ， 落實(shí)“周周練剪紙 ， 人人會剪紙”的舉措后 ， 楊謹(jǐn)澤同學(xué)明白了一個(gè)道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖 ， 再開剪 。 我趁熱打鐵：“學(xué)習(xí)也是如此啊 ， 一定要看清題目 ， 想好再動手啊!”現(xiàn)在楊謹(jǐn)澤同學(xué)的學(xué)習(xí)細(xì)心多啦 ， 這不 ， 前不久的數(shù)學(xué)小練習(xí)他得了滿分 ， 你看他笑得多開心啊!
學(xué)生的點(diǎn)滴成長離不開教師的辛勤培育 。 在與學(xué)生的朝夕相處中 ， 班主任只要有足夠的耐心、細(xì)心和愛心 ， 就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那一顆向善、向美之心 。 讓我們用心培育、用愛澆灌 ， 學(xué)生就會如同棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露 ， 茁壯成長!
有位名師曾經(jīng)說過：一個(gè)班集體的建設(shè) ， 制度管理 ， 是一種需要;精神引領(lǐng) ， 是一種境界 。 在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足 。
從教13年 ， 做了班主任13年 ， 在這13年中 ， 我積極向身邊的名師學(xué)習(xí) ， 這些名師從來無意成為世間優(yōu)美的景致 ， 卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩 。 我不奢求做名師 ， 但求做良師 ， 讓我和我的學(xué)生靜心審視各自過往的教學(xué)得失和成長路線 ， 選擇正確的方向 ， 且行且思 ， 且思且行 ， 運(yùn)用靈巧的雙手 ， 舞動神奇的剪刀 ， 剪出屬于我和我的學(xué)生們美好的未來!
校園特色活動總結(jié)2 在追求個(gè)性的時(shí)代 ， 學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的養(yǎng)成離不開環(huán)境的營造 ， 請走進(jìn)五年級一班 ， 感受我們的班級特色 。
班級特色的形成與活動的關(guān)系亦如魚兒和水的關(guān)系 。 我們的班級開展了很多豐富多彩的活動來豐富孩子們的生活從而形成我們獨(dú)特的班級特色 ， 不用說我們的班級文化 ， 也不用說我們的親情周記活動 ， 就單單說我們自己主辦的“繽紛天地”活動和我們的精彩作文時(shí)光就讓你流連忘返了 。
“繽紛天地”活動始創(chuàng)者是我們可愛的孩子們 ， 在這里孩子們是真正的主角 ， 至于老師嘛 ， 當(dāng)然是必不可少的綠葉了 。 下午最后一節(jié)課 ， 經(jīng)常是此欄目的活動時(shí)間 。
第一次是由老師主持的 ， “繽紛天地”活動 ， 顧名思義 ， 就是很多種孩子喜歡的游戲的總稱 ， 而這種游戲 ， 不僅僅達(dá)到開心的目的 。 瞧 ， 在熱身活動中 ， 班主任老師出了一個(gè)特別好玩的游戲——“反應(yīng)能力大測驗(yàn)” 。
老師說起立 ， 孩子們就蹲下;老師讓出“一”孩子們卻要出“二”……就這樣 ， 必須集中精力 ， 屏息凝神才能做到萬無一失 。 于是 ， 此時(shí) ， 教室里鴉雀無聲 ， 在有的同學(xué)反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí) ， 不時(shí)爆發(fā)出替他感到遺憾的嘆氣聲 。 呵呵 ， 好玩吧 。 這只是熱身 ， 真正的大幕還沒拉開呢 。 在“知識競答”活動中 ， 我們開始了班級里的搶答、必答比賽活動 。

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