【大班幼兒年齡特點】1、自我評價能力逐步發(fā)展 。
5歲以后 ， 兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn) ， 其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展 。 5-7周歲的兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上 。 兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展 ， 他們不再輕信成人的評價 ， 當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不一致時 ， 他們會提出申辯 。 同時 ， 兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展 。
2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 。
五六歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化 ， 但他們情感的穩(wěn)定性開始增強 ， 大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友 。 兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn) ， 例如 ， 摔痛了能忍著不哭 。 此時 ， 由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安 。 而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職 。
3、自理能力和勞動能力明顯提高 。
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了 ， 他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服 ， 能用筷子吃飯、夾菜 ， 也能不影響別人安靜地入睡 。 學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開 ， 對勞動持認(rèn)真態(tài)度 ， 關(guān)心勞動結(jié)果 ， 也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動 ， 在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品 。 在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感 。
4、合作意識逐漸增強 。
在相互交往中 ， 該年齡段的兒童開始有了合作意識 。 他們會選擇自己喜歡的玩伴 ， 也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲 。 他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見 ， 也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則 。 比如 ， 在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具 ， 能以語言、動作等進行表現(xiàn) ， 并有一定的合作水平 。
5、規(guī)則意識逐步形成 。
大班兒童的規(guī)則意識逐步形成 ， 他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為 ， 遵守集體的一些共同規(guī)則 ， 例如 ， 游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處 ， 上課發(fā)言要舉手等等 。 大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲 ， 像體育游戲、棋類游戲等 。 對在活動中違背規(guī)則的行為 ， 兒童常常會“群起而攻之” 。 但這一時期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律 。 規(guī)則對兒童來說還是外在的 ， 因此 ， 兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心 。
一、給幼兒創(chuàng)造一個良好的游戲的環(huán)境 ， 激發(fā)幼兒游戲的欲望 。
在幼兒游戲前 ， 我們可以給幼兒準(zhǔn)備許多有利于游戲的材料 ， 以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間 。 比如在角色游戲區(qū) ， 放上幼兒自制的電話 ， 兩個幼兒商量后 ， 就可能玩打電話的游戲 ， 這樣既培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力 ， 同時也培養(yǎng)了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器 、白大褂的時候 ， 三四個幼兒一商量 ， 可能會玩起醫(yī)院游戲；在一塊空地上放上沙包 ， 他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲
所以 ， 我們應(yīng)盡可能的給幼兒創(chuàng)造一個能引發(fā)他們游戲的環(huán)境 ， 包括游戲用的場地及游戲用到的材料等等 。 但要注意其適宜性 ， 既不能琳瑯滿目 ， 給幼兒過多的刺激 ， 使幼兒無所適從 ， 又要適量的增加引起幼兒興趣的東西 ， 以便更長時間的啟發(fā)幼兒游戲的興趣 。
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