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精選5篇 小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)( 三 )

小知識(shí)


三、精心設(shè)計(jì)提問和課堂練習(xí) ， 啟導(dǎo)學(xué)生全員參與 。
課堂提問要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 ， 激活學(xué)生的思維 ， 著眼于全體學(xué)生 ， 多為中下生著想 。 一般要體現(xiàn)下面的特性：
（1）目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 ， 努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；
（2）層次性——為了照顧中下生 ， 提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問題中分解成若干個(gè)小問題 ， 使小問題成為大問題的鋪墊；
（3）漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則 ， 使學(xué)生可思考可接受 ， 圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn) ， 分步到位；
（4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了 ， 這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā) ， 及時(shí)地、靈活地調(diào)整自己的提問 ， 順學(xué)而導(dǎo) 。
心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一 ， 構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾 ， 形成思維發(fā)展的動(dòng)力 。 課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求 ， 不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求 。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)知識(shí)變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生 ， 兼顧好中差 ， 啟導(dǎo)學(xué)生全員參與 ， 讓每一個(gè)層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高 。 學(xué)生的差異是客觀存在的 ， 中下生越多 ， 差異性就越大 。 作為一個(gè)教師 ， 要承認(rèn)差異 ， 多想辦法 ， 因材施教 ， 分步到位 ， 喚起中下生的良知 ， 激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力 ， 就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué) ， 逐步跟上隊(duì) ， 獲得大面積提高 ， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)3 本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束 ， 通過全組教師的共同努力 ， 教研工作取得了一定的成效 。 一學(xué)期來 ， 數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí) ， 積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式 ， 認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn) ， 不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法 ， 為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn) 。 以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié) 。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn) ， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組 ， 我們深深地感到 ， 教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭 ， 為學(xué)校的語文教學(xué) ， 為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高 ， 發(fā)揮教師集體的智慧和才能 。 因此 ， 本學(xué)期 ， 我校語文教研組以教研組為中心 ， 注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作 ， 多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn) ， 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 。
（一）開學(xué)初 ， 語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí) ， 使新的課程理念深入人心 。 在教師的自主學(xué)習(xí)中 ， 每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高 。
（二）開展好教研活動(dòng) ， 利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng) ， 用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革 ， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 。 教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中 ， 把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中 ， 教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主 ， 注重了尊重學(xué)生的需要 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力 。
（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用 。 要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中 ， 結(jié)合課題研究的內(nèi)容 ， 進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究 ， 提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力 ， 牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想 。

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