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精選5篇 小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)( 二 )

小知識(shí)


其次 ， 由于東山片區(qū)學(xué)校校點(diǎn)分散 ， 交通不便 ， 造成活動(dòng)開(kāi)展有點(diǎn)困難 。
最后 ， 由于本人水平不高 ， 教研活動(dòng)舉行的不夠有成效 。
金無(wú)足赤 ， 人無(wú)完人 。 在以后的工作中 ， 我會(huì)務(wù)實(shí)求新 ， 謙虛請(qǐng)教 ， 努力工作 ， 相信在大家的幫助下 ， 我們片區(qū)的教研活動(dòng)會(huì)做得越來(lái)越出色的 。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)2 語(yǔ)文是有聲的藝術(shù) ， 不是靜止的字符 。 “讀書(shū)百遍 ， 其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷 ， 下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首 ， 不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這就足可以說(shuō)明讀書(shū)的重要性 。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 。 ”如何解讀這個(gè)核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識(shí)與能力 ， 過(guò)程與方法 ， 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) ， 這三個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學(xué)生 ， 讓每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng) 。 因此 ， 我們?cè)谡n堂教學(xué)中藥喚起學(xué)生的主體意識(shí) ， 突出學(xué)生的主體地位 ， 正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系 ， 使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上 ， 成為學(xué)生積極參與 ， 主動(dòng)發(fā)展的方向和途徑 ， 全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去 ， “大兵團(tuán)作戰(zhàn)” ， 人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ， 大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 。
俗話(huà)說(shuō)；“興趣是最好的教師 。 ”也是學(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo) 。 學(xué)生的興趣離不開(kāi)教師精心誘導(dǎo)和激發(fā) 。 因此 ， 教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏 ， 點(diǎn)燃火花 ， 想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)” 。
【精選5篇 小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)】 1、再現(xiàn)情境誘趣 。
心理學(xué)研究說(shuō)明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣 。 因此 ， 教師要從教材內(nèi)容出發(fā) ， 考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn) ， 積極創(chuàng)設(shè)情境 ， 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性 ， 做到師生合作 ， 生生合作 ， 形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài) ， 構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái) ， 提高學(xué)生自主參與的興趣 。
2、感情朗讀生趣 。
感情朗讀時(shí)最高檔次的朗讀訓(xùn)練 。 那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境 ， 如見(jiàn)其人 ， 如聞其聲 ， 不但陶冶了學(xué)生思想情操 ， 而且使學(xué)生生趣添樂(lè) ， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法 ， 引導(dǎo)學(xué)生全程參與 。
崔巒同志說(shuō) ， 在過(guò)程與方法這一維度目標(biāo)中 ， 我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果 ， 而且更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法 。 因此 ， 我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間 ， 讓學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)” ， 有所“發(fā)表” 。 引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律 ， 在學(xué)會(huì)中悟法 ， 在學(xué)會(huì)中用法 ， 自己去獵取知識(shí) ， 不斷豐富語(yǔ)言的積累 ， 培養(yǎng)情感 ， 發(fā)展思維 ， 使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、社會(huì)綜合實(shí)踐能力 ， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格 。
實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié) ， 知識(shí)的坡度和跨度比較大 ， 學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的 ， 甚至是一點(diǎn)半星的 。 在獲取知識(shí)的過(guò)程中 ， 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納 ， 不斷增加其智慧含量 ， 逐步形成規(guī)律性的東西 。 這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性 。

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