三、分析與反思
通過這次主題教研活動 ， 老師們對如何上好習作課有了進一步的認識 。
1、注重興趣培養(yǎng) ， 突出主體體驗 。 誘發(fā)學生的體驗 ， 有意識地“制造材料” ， 為學生制造一種場合、一種氛圍 ， 使學生身臨其境 ， 或產生如臨其境的感覺 ， 從而產生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感 。 這就要求我們教師要想法設法聯(lián)系生活 ， 引導學生深刻地去體驗 。 郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂 ， 組織學生參與折紙飛機 ， 投紙活動 ， 極大激發(fā)了學生寫作的興趣 。
2、創(chuàng)設寬松的氛圍 ， 讓創(chuàng)新思維迸發(fā) 。 創(chuàng)新的前提就是心理安全和心理自主 。
3、注重學法的指導 ， 讓學生個性化表達 。 在教學過程中 ， 郭老師著力引導學生觀察同學的神態(tài)、表情 ， 體驗他們的內心；引導學生去思考 ， 如何才能把紙投中 ， 投不中應該怪誰？幫助學生豐富細節(jié)描寫 ， 引導學生體現(xiàn)自己獨具特點的思維 ， 情感的價值取向 。 老師和學生對話 ， 通過
互動 ， 交流 ， 碰撞 ， 從而建構 ， 生成一些新的認識 。 因為強調的是自我體驗 ， 自我建構 ， 所以學生有話可說 ， 而且學生習作千篇一律的現(xiàn)象不見了 ， 看到是個性不同的作文 。
附教案：
教學目標：
1、組織學生積極參與折紙飛機、投紙活動 ， 引導學生打破習慣思維的束縛 ， 改變思維的方向去想問題 ， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 ， 激發(fā)寫作熱情 。
2、在活動中觀察人物的神態(tài)、動作、體驗自己或他人的不同感受 ， 培養(yǎng)學生觀察、分析、思考能力 。
3、樹立團隊合作意識 。
重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體 。 課前準備：要求學生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句 。 教學過程：
（一）談話導入 ， 激發(fā)興趣 。
（二）折紙飛機體驗緊張
（三）投紙比賽體驗樂趣感悟啟示
師：現(xiàn)在我們來開展投紙比賽的游戲 。 剛才折得最快的這兩個同學分別為兩隊的隊長 ， 同學們一定要看清比賽規(guī)則 。 比賽規(guī)則是 ， 請看屏幕：（全班同學把規(guī)則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中 。 分兩大組比賽 ， 每人投一次 ， 投進得一分 ， 得分多的組勝出 。 ”
（1）各組組長上臺投紙 。
師：其他同學要仔細觀察每一輪投紙同學的表情動作 。 （兩位學生把手中的飛機投了出去 ， 均未投中 。 ）
師：誰來說說剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點 ， 瞇起眼瞄準紙簍 ， 停頓一會 ， 手一揮 ， 紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧 ， 落在了王新的桌上 。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖 ， 臉繃得緊緊的 ， 大概他很緊張 。
（2）兩大組的第一排同學上臺同時投紙 。
師：（兩組各采訪一、兩個即將投紙的同學）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？
生1：十分緊張 ， 好像十五個吊桶打水——七上八下 。 生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳 。
師：（問即將投的同學）此刻 ， 你在想些什么？
生1：一定要投中 ， 為小組爭光 。
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