一“累”
在研修的第四周和第五周大家都普遍感到疲憊 ， 因為大家在學校多數是身兼數職 ， 還要迎接各種檢查 。 平時的教學工作極為繁雜 ， 既要處理好日常教學與遠程研修的關系 ， 又要處理好研修與檢查的關系 ， 還要研究課例的問題性與事務性的關系…… ， 因此很多老師只有在晚上回到家里才能進行研修 ， 但是在實際打磨的過程中 ， 我們既要跟蹤問題 ， 又要組織老師們集合在一起交流 ， 怎一個“累”字了得……
二“憂”
如果說身體上的累 ， 老師們都能接受 ， 那畢竟是外在的感受 ， 但最痛苦的是心里的“憂” 。 在課例打磨的過程中 ， 我和群組老師制定計劃——設計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執(zhí)教者與群組老師一起“查找問題——相互切磋——智慧碰撞”……幾經打磨 ， 大家對研究的課例似乎略有感覺 ， 但當執(zhí)教者真正再次走入課堂的時候 ， 課堂中真正生成的問題與我們預設的又有很多差距 ， 群組老師心里憂、執(zhí)教者更憂 。 但是我在內心一直默默告訴自己：不能放棄、決不放棄！于是我又一次次的組織大家進行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一天天匆匆而過 ， 迷惑、痛苦、彷徨、徘徊……糾結著我們團隊的每位教師的心 ， 因為問題的存在 ， “憂”著我們每個人 。
三“樂”
當你投入的去做一件事 ， 時間往往在不經意間溜走！
有時候 ， 我們團隊的一個教師偶爾為一個問題創(chuàng)意性的解決 ， 會高興的跳起來！
偶爾當我們有感而發(fā)的隨筆被省專家推薦了、被指導老師推薦了 ， 那真是怎一個“樂”字了得！
不經意間當我們對問題的研究得以解決和認識上的提升 ， 當我們的困惑在一個個被釋懷 ， 心里那真叫樂！
記得這個課例小組的老師錄制完課例的時候 ， 大家坐在一起 ， 每個人的臉上溢滿了“笑” ， 或許這就是研究帶來的幸福與快樂！
3.磨課結束——“上路篇”
美好的時光總是過得很快 ， 不知不覺 ， 研修的腳步慢慢遠去……
雖然我們不一定磨出什么精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法 ，
雖然我們不一定磨出什么優(yōu)秀的資源但印記在我們內心的是群組的情感 ，
雖然……
回顧整個磨課的過程 ， 就如一個學車人 ， 我們從理論的學習到場地的練習再到最后的上路 ， 大家經歷著、收獲著、快樂著……
突然想起于漪老師的一句話“一輩子做教師 ， 一輩子學做教師” 。 遠程研修雖然結束了 ， 但我們日常教研的路卻很長 ， 我們會載著磨課的方法、思想 ， 駛向更遠更廣的校本教研大道！
三、外出學習 ， 彰顯特色
10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學語文名師特色教學展示研討會 。 會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學 ， 聽取他們的教學特色經驗介紹 。 教研專家、優(yōu)秀教師現場評議6位名師的教學特色 。
倆位老師認真學習 ， 回校后韓彩虹根據所學內容上了匯報課并進行了外出學習匯報 。 教研活動時間組織大家觀看了光盤 ， 并組織了討論 。
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