六、生物分層教學(xué)反思
（一）課堂教學(xué)活動(dòng)要分層
1、教師要認(rèn)真鉆研大綱、教材， 確定二維目標(biāo)， 即指令性目標(biāo)和指導(dǎo)性目標(biāo) 。 語(yǔ)文教材中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)， 在編排上一般都是從易到難， 由淺入深， 有分解到綜合的 。 教師在分解教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 就應(yīng)特別注意“了解“”掌握“”欣賞“”理解“”擴(kuò)展”等用語(yǔ)的不同水平， 針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求 。 當(dāng)然在確定二維目標(biāo)時(shí)， 也應(yīng)有一定的彈性， 留有余地， 讓學(xué)生自主選擇， 力爭(zhēng)較高目標(biāo) 。
2、教師要認(rèn)真分析學(xué)生 。 在確定教學(xué)目標(biāo)前要了解學(xué)生的知識(shí)水平， 認(rèn)知能力， 適合什么樣的教法， 找到差別， 才能把握知識(shí)的難易度， 做到因材施教， 量體裁衣 。
3、教學(xué)過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持面向中等， 兼顧優(yōu)差生的原則 。 二維目標(biāo)中分別有深淺之分， 對(duì)較難的內(nèi)容讓優(yōu)生去解決， 較易的問(wèn)題留給后進(jìn)生 。 例如高中語(yǔ)文第二冊(cè)《邊城》（節(jié)選）， 課后練習(xí)的三個(gè)小題， “對(duì)主題的理解， 了解小說(shuō)情節(jié)， 找出前后照應(yīng)的句子”， 可要求中下生做， “分析環(huán)境描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理的”可要求中上生做， 另外可擴(kuò)展， 如你最喜歡的人物是誰(shuí)？翠翠的命運(yùn)如何？（續(xù)寫(xiě)）要求愿意做的做 。
（二）課外輔導(dǎo)要分層
1、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 。 集體輔導(dǎo)主要面對(duì)中等生， 以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的， 針對(duì)課堂上大多數(shù)同學(xué)感到困難的重難點(diǎn)問(wèn)題， 仔細(xì)加以解決 。 個(gè)別輔導(dǎo)主要是兼顧優(yōu)生和差生， 分別給他們“吃小灶” 。 例古代詩(shī)歌賞析， 要求優(yōu)生不僅理解內(nèi)容， 而且賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧等， 如理解王維《山居秋暝》中“竹喧歸浣女， 蓮動(dòng)下漁舟”的意境， 理解“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣， 尚能飯否？”這個(gè)句子的深刻含義 。 要求后進(jìn)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情是基礎(chǔ) 。
2、課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合 。 教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥、個(gè)別啟發(fā)和個(gè)別糾正是必要的， 也是應(yīng)該的 。 課堂解決不了的問(wèn)題， 應(yīng)該在課后及時(shí)解決 。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要分層
無(wú)論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)， 切忌一刀切 。 否則， 優(yōu)生覺(jué)得吃不飽， 他們的智力發(fā)展就會(huì)受到抑制， 容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生就會(huì)覺(jué)得壓力太大， 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏， 失去學(xué)習(xí)的信心 。 為此， 應(yīng)采取必做題和選做題結(jié)合的等級(jí)作業(yè)法 。 例如根據(jù)我班實(shí)際《六國(guó)論》必做題是：背誦全文， 辨析一詞多義和詞類活用；選做題是：歸納本文的古今詞語(yǔ)的意義、句式， 賞析寫(xiě)作特色， 結(jié)合歷史說(shuō)明六國(guó)破滅的原因等 。 得法、得體和得力的練習(xí)能喚起并強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)， 誘發(fā)追求新知識(shí)的欲望， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 。
總之， 我們生物組在過(guò)去的一年中， 精誠(chéng)團(tuán)結(jié)， 在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī) 。 我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣 。 但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔悖?例如導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)精細(xì)化問(wèn)題， 如何高效利用導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題， 學(xué)生第一手資料掌握不夠等 。
七、今后的努力方向
在今后的教育教學(xué)工作中， 生物科組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育， 教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想， 提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神 。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力 。 充分利用直觀教具、自制教具和多媒體， 注意利用本土資源， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的求知欲 。 注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作， 努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步 。
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