生物教研活動總結(jié)7 所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動 。 開展“高效課堂”研討， 其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔， 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔， 提高教師教學(xué)效益， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益 。 最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的 。 如果說的更時髦一些的話這應(yīng)該也是“建設(shè)和諧校園”的需要 。
課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多， 但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)， 教學(xué)的效率高不高， 產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好 。 從三個方面來講一下：
1、“導(dǎo)”的有效性
如何解決“導(dǎo)”的有效性？面對“增肥”了的新教材， 怎樣處理？面對一片題海， 哪個該講？面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生， 怎樣分層講解？教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來， 用大課程觀解決教教材的問題；用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題；用師生互動解決教學(xué)方式單一的問題；用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問題；實施選課制度下的分層次教學(xué)， 用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題 。
2、“練”的有效性
要加強“有效訓(xùn)練， 分層作業(yè)”的研究 。 教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個性化作業(yè) 。 課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求， 課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求 。 避免機械重復(fù)訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生跳出題海， 切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔， 做到辛苦教師一人， 解放學(xué)生一片 。
3、“學(xué)”的有效性
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題 。 學(xué)生的自主時間多了， 如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活， 讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理、學(xué)會自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長面前的共同課題 。 學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境， 構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動的機制， 開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程， 充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性 。 學(xué)校要調(diào)整管理的方式， 解決對學(xué)生管理過死、過硬的問題， 由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變， 逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力；由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生 。
4．“檢測”的有效性
目前， 不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于10分鐘 。 這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫 。 比如， 生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握， 可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時， 可以穿插在新知識的傳授過程中， 也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后 。 課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用， 能當堂檢測， 鞏固課堂教學(xué)效果 。 教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏， 及時進行矯正教學(xué)等 。 這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要 。 練習(xí)到位， 當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果， 是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證 。
在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有一定的策略的：
1、精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端 。 有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣 。 ”的確， 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源， 有了它， 學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力， 極大地提高教學(xué)效果 。 教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入， 使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待 。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵 。 課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合， 力避以講代思、以講代練 。 在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中， 要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達， 及時回饋與調(diào)控， 提高講的針對性與練的有效性 。 善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合， 做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化， 進而浸潤情感， 拓展想象， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化 。
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