2、劉衛(wèi)在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎 。
三、教研工作成績原因分析
本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設目的性增強了 ， 主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設的好處、方法和評選的標準 。 在教研活動中系統(tǒng)地組織教師學習理論 ， 營造用心閱讀的氛圍 ， 開展豐富多彩的讀書活動 ， 教師的理論水平和教研活動時用心發(fā)言的狀況有了很大的提高 ， 認真實施學校的聽課政策 ， 幼兒園常規(guī)教學活動的質(zhì)量也上了一個新的臺階 。
四、教研工作中存在的問題
1、在本期開展的讀書活動中 ， 雖然老師在用心的響應 ， 都在讀 ， 也在鞋 ， 但是寫心得體會得不多 ， 寫讀書摘要的很多 。 其實老師在交流的時候也說了很多心得體會 ， 但大多數(shù)老師卻不愿把它構(gòu)成文字 ， 主要原因在于老師的寫作水平還有待提高 ， 此刻能說了 ， 在寫作方面還要加強 。
2、另外在開展每周務必聽推門課的活動中 ， 發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好 。
3、幼兒園重活動、輕游戲的狀況較為嚴重 ， 有的年輕教師組織創(chuàng)造性游戲的潛力還需要進一步的培訓 。
幼兒園教研的活動總結(jié)3 一、以專題研討為切入點 ， 轉(zhuǎn)變教師教育觀念 ， 提高教師評課潛力
本學期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動 ， 以及園內(nèi)觀摩活動 ， 針對教師的聽、評課潛力進行了專項研討 。
在邊學習、邊實踐、邊思考中 ， 我們對教研有了進一步的理解與想法 。 于是利用學前教育網(wǎng)教研組建立了與“評課”相關的專題論壇資料 ， 借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡上暢所欲言 ， 用心發(fā)表個人的教育觀點 ， 在交流過程中教師們認為評課能夠圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等 。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者 。 作為幼兒園 ， 提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過教研 ， 教研的主要成員是教師 。 為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍 ， 廣開言路 ， 鼓勵每個教師成為教研的“講座者” 。 教研組本學期先后為多名教師帶給了展示個人工作潛力的平臺 。
二、以教研組主題活動為契機 ， 創(chuàng)造自主空間 ， 提高教師的組織潛力 。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組 ， 結(jié)合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動 。 小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子游戲活動 ， 為家長帶給了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的.演出《豐收的喜悅》 ， 讓每個幼兒都有參與的機會 ， 得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言潛力競賽活動 ， 中班組則結(jié)合新年活動 ， 開展了與家長聯(lián)誼的演出活動 。
在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性 ， 在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用 ， 在組織實施活動中 ， 各教研組長發(fā)揮了重要的作用 。 在這種活動形式下 ， 每名教師都有展示自己的機會 ， 充分了揮主觀能動性 ， 得到了鍛煉 ， 獲得了成長 。
三、全面拓展家長工作的思路 ， 大力開展家長培訓及互動活動 ， 嘗試家園共育的有效途徑 ， 不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育 ， 家長就應是幼兒園教育的參與者、合作者 ， 因此本學起我們不斷的透過多種形式的活動 ， 使家長用心投入、共同參與幼兒的教育 。 如小班組的親子游戲活動 ， 各班教師進行了初步方案的制定 ， 根據(jù)家長參與要點 ， 指導教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫忙教師重新審視活動方案 ， 拓展了教師組織親子活動的思路 ， 透過教師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善 ， 使活動取得了極大的成功;家長的參與度到達了100% 。 在活動后的家長來稿交流中 ， 教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵 ， 使教師更加明確家園互動的重要性和必要性 。
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