同時 ， 語文組的全體老師 ， 圍繞學校的中心工作 ， 盡職盡責 ， 兢兢業(yè)業(yè) 。 特別是九年級備課組 ， 經常集體備課 ， 課改熱情最高 ， 對課改的精神也領會最深 。 王曉輝老師：能認真?zhèn)湔n ， 及時完成備課組布置的任務 ， 與同行認真探討教學方法 ， 積極參與聽課活動 ， 不斷取長補短 。 能依照新課標的要求授課 ， 充分發(fā)揮學生主體性 ， 尊重學生個性 。 注重學生語文素養(yǎng)的提高 ， 提倡廣泛閱讀 ， 拓展知識面 ， 使學生語文能力有所提高 。
蘇海桃老師：教學目標明確 ， 課前準備充分 ， 上課條理清楚 ， 表達準確 ， 注重發(fā)揮學生的主體作用 ， 課堂調控靈活 ， 應變能力強 ， 作文輔導和批改都能落到實處 。 每周一篇大作文 ， 批改及時 。 有較強的責任心和良好的合作精神 。 李文輝老師：工作態(tài)度認真 ， 責任心強 。 教學也好備課組長也好都當回事來做 ， 凡事落到實處 ， 力求做好 。 能用新課標的理念來開展課堂教學 ， 善于思考 ， 善于學習 ， 注重學生語文素養(yǎng)的綜合提高 。
此外 ， 七八年級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高 ， 不僅自己具有豐富的教學經驗 ， 形成了獨特的教學風格；還帶領本備課組成員為課改、為提高學生學習成績 ， 動了很多腦筋 ， 取得了顯著成效 。
李文輝老師：教學組織能力強 ， 教學思路清 ， 善于傳授方法 ， 在迅速提高學生成績方面有獨到見解 。
顧永平老師：教風嚴謹 ， 教法靈活 ， 教學中常有巧構、妙趣、奇思 。
五、問題與教訓
（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步 ， 對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上 ， 未能從全面的進行綜合分析評課 。 方向：采用每次開課由一位教師做為主評 ， 其他老師做為輔評以提高評課的能力 。
多觀看教學課堂錄像 ， 再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議 。
（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺 。
六、今后努力方向
在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物 ， 多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質 ， 以理論來指導、武裝我們的實踐教學建議
1、語文教學一定要扎實學生的語文基本功 ， 特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養(yǎng) ， 積極開展課前“一分鐘演講”活動 ， 積極開展綜合性學習活動 ， 豐富學生的內存 ， 激發(fā)學生寫作和口語表達的熱情 ， 提高學生的語文素養(yǎng) 。
2、要正確處理好課標與教材、教材與考試的關系 。 要克服教學不依據課標的現(xiàn)象 ， 要糾正為了應試而忽視用好教材的問題 。 教材的作用一定要很好發(fā)揮 ， 絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它 。 教材沒有發(fā)揮例子作用 ， 學生就很難觸類旁通 ， 學生的遷移能力就缺乏根基 。
3、要加強現(xiàn)代文閱讀教學 ， 全面提高學生閱讀各類文章的能力 ， 無論對何種文體的文章教學 ， 都要一視同仁地認真對待 ， 不能隨意偏愛 。 要加強名著閱讀教學 ， 要引導他們多讀書 ， 讀整本的書；要重視學生閱讀興趣的培養(yǎng) ， 養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ， 如不動筆墨不讀書的習慣 。 要加強文言文閱讀教學 ， 要立足教材 ， 沒有課內的“一” ， 哪有課外的“三” 。 只要把課本上的文言文吃透讀熟 ， 形成語感 ， 就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力 。
4、作文教學要指導學生掌握文章的基本寫作能力 ， 注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學生學會觀察生活、感悟生活 。
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