目前， 學生在教師的引導下設(shè)立了多個研究課題， 學生們通過各種方式查閱資料， 進行研究， 積累了大量的研究資料 。 可貴的是， 在研究性學習的過程中， 由于課題自己定、方案自己寫， 學生們自動參與的積極性空前高漲 。
在課題研究過程中， 學生學習的領(lǐng)域拓寬了， 視野擴大了， 感性知識和實踐經(jīng)驗豐富了；自主活動、親歷實踐、深度探究， 學生的自主性被喚醒了， 創(chuàng)造性被激活了， 還培養(yǎng)了他們踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的科學態(tài)度， 形成了親近自然、關(guān)注環(huán)境的責任感 。
三、勞動技術(shù)教育常抓不懈， 形成常規(guī)
我校的勞動技術(shù)教育以課堂教學與興趣活動為主， 采取集中與分散相結(jié)合的方式進行 。
在勞動技術(shù)方面， 我校以培養(yǎng)學生“學會生存、提高勞動能力”為目標， 結(jié)合實際， 因地制宜地展開《從學校周圍看身邊的污染活動》 。 同學們通過看、查、問、訪、寫等活動， 知道了學校周邊環(huán)境的污染情況， 特別是學校門口小店多， 一到下午放學更是擺滿了小攤子， 很多學生在小攤子上買東西吃， 一次性的碗筷隨處可見， 既不衛(wèi)生又污染環(huán)境 。 通過活動， 很多同學都表示以后堅決不在攤子上吃東西， 還說要做好其他同學的工作， 為學校的衛(wèi)生做點有益的事情 。
四、存在的問題與困惑
1．要適應綜合實踐活動課程， 教師的綜合知識與能力有待于進一步提高 。
2．教育資源、學校經(jīng)費不足 。 綜合實踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎(chǔ)， 然而， 目前我校的教育經(jīng)費有限， 教學設(shè)施（電腦等）在數(shù)量上還不能完全滿足所有學生的實際需要 。
3．家長缺乏參與綜合實踐活動的意識 。 盡管大多數(shù)的家長對孩子學校生活十分關(guān)注， 但他們往往更關(guān)心孩子的學習成績 。 只要孩子學習成績好， 就心滿意足了 。 不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下， 調(diào)劑一下， 不是正菜， 不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力 。
綜合實踐活動總結(jié)12 在這一學期中， 我校認真貫徹市、區(qū)教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神， 堅定不移地依照新課程理念， 開展綜合實踐活動， 將綜合實踐活動課程推向深入， 努力提高教師的課程實施能力， 著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生， 全面實施素質(zhì)教育 。
一、具體做法
20xx年4月份， 學校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班， 對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解 。 并在全校師生范圍內(nèi)進行了動員， 強調(diào)綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用， 對學生成長， 個性能力培養(yǎng)的重要價值 。
學校堅持以點帶面的工作方針， 開展了“環(huán)保從身邊做起”、“家鄉(xiāng)變化考察”等活動主題， 安排專人負責指導， 期望通過活動促進學生的成長 。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)， 推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作， 切不可有一蹴而就的想法 。
為了有效推進綜合實踐活動課程， 學校堅持以點帶面的工作方式 。 在活動開展的初期， 我們把工作重點放在教師培訓上， 在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上， 期望產(chǎn)生“裂變”效應 。 對于重點教師的培養(yǎng)， 學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持 。
2、對課程資源的再認識
第一學期， 由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深， 總是為課程資源的匱乏而苦惱 。 隨著活動的深入， 我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史文化底蘊的不足、學校所在地的人文環(huán)境不足， 如果我們放眼整個連云港， 我們該利用的資源真可謂源源不斷 。
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