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綜合實踐活動總結匯編15篇(22)

小知識


綜合實踐活動總結15 我校自實施新課程改革實驗以來， 綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識 。 回顧我校本年度開設綜合實踐活動課程， 我們發(fā)現(xiàn)越來越多的師生開始接受綜合實踐活動， 喜歡綜合實踐活動 。 實踐活動中我們發(fā)現(xiàn)， 學生參與綜合時間活動的熱情高漲， 活動對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢， 作用不可低估 。 學校領導層也認識到開展綜合實踐活動室轉變學生學習方式的最好體現(xiàn)， 決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手 。
出于慎重的考慮， 學校將綜合實踐活動今年推進規(guī)劃成三個階段， 第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開， 高二部分班級實施；第三階段覆蓋高一、高二全體學生， 在高三進行試點 。 在20xx學年度， 學校堅持以點帶面的工作方針， 成立了“學生飲用水問題調查”“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”“東臺市四次城改的情況調查”“集鎮(zhèn)公民國旗意識的調查”“走進戈公振”等重點課題組， 安排專人蹲點負責指導， 期望通過活動促進教師的成長 。
一開始我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動， 活動分四次進行：
⑴民主協(xié)商活動主題， 充分尊重學生意愿確定主題或項目， 商量確定活動方案， 學生可合可分編組合作， 落實任務到人；
⑵教師組織學生開展綜合實踐活動， 并在活動及時調整預定方案；
⑶展示學生活動過程及成果；
⑷多維評價， 收集資料， 整理小結 。 任課老師嚴格執(zhí)行這樣的操作流程， 從一開始就步入軌道， 有序實踐 。
我們學校全體學生利用課余時間進行了形式不同的綜合實踐活動 。 它是學生自主進行的綜合性學習活動， 是基于學生的經驗， 密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際， 體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程 。
同學們利用課余時間走入社會的各個角落， 接觸了社會不同的環(huán)境， 并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關的社會活動 。
此次活動總體水平有了很大的提高， 主要體現(xiàn)在：
⑴學生更加注重親身體驗， 能夠深入社會調查了解相關的課題含義 。 在進行“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”中， 學生們深入村頭、田頭， 了解第一手資料 。
⑵學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄 。 課題組成員在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料， 學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡 。 學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來 。 為“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”的結題匯報提供了充分的結題材料 。
⑶學生的匯報形式多樣， 不單純是以往的以文稿形式為主的匯報， 現(xiàn)在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報 。 “關于吸煙對人體健康影響的調查”的匯報會上， 學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理， 圖片進行加工 。 關于生理健康上的一些知識進行梳理， 通過多種文娛形式進行匯報 。
⑷“繪測星體運動軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的， 有一些后期制作是由幾名教師輔助完成， 可見， 學生制作多媒體課件的能力有所增長 。
在學校校長室的直接領導和指導下， 一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過， 除了學期初的學習計劃和期末的總結討論， 幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動， 在期末的公開教學中列為校級公開課 。 一年我們舉行三次3個年級同時行動的集體綜合實踐活動， 20余次以班級為單位的公開匯報課， 主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么， 早餐我們該吃些什么， 走進泰山寺， 研究性學習該研究些什么， 發(fā)銹是什么， 蔬菜的種植和營養(yǎng)， 夏天飲食的保質和保健， 樹——人類的朋友， 走進戈公振先生， 飲料能多喝嗎， 菊花， 我們與車， 橋， 零用錢該怎么零用， 如何寫研究報告……涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領域， 讓學生獲益非淺并喜歡這門課程；20多次讓學生走出校園進行調查、訪問， 醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影， 走進社會走進自然， 鍛煉學生適應社會了解自然與人交流自我保護等能力， 在綜合實踐活動課程實驗在積累經驗的同時發(fā)揮多元效應， 師生共同發(fā)展 。

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