其次， 采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評(píng)價(jià)、感覺(jué)評(píng)價(jià)， 在一定程度上說(shuō)尤其科學(xué)性， 如要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能， 量化評(píng)價(jià)仍不可少， 從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)， 結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要素， 我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)表， 來(lái)規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為 。 評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目有四塊， 即目的內(nèi)容、方式方法、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果， 每塊評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置了評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)察記錄 。 如， 活動(dòng)效果這塊的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是學(xué)生自主性、學(xué)生能動(dòng)性、學(xué)生創(chuàng)造性 。 學(xué)生自主評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計(jì)操作和解決問(wèn)題；學(xué)生能動(dòng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主動(dòng)活動(dòng)面與主動(dòng)活動(dòng)量如何 。
學(xué)生創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：
（1）思路設(shè)計(jì)是否新穎 。
（2）方式方法是否多樣 。
（3）是否有一定的活動(dòng)效果 。 并在沒(méi)項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀(guān)察到的典型案例記錄,以完善評(píng)價(jià)的向?qū)?、激?lì)功能 。
總之， 綜合實(shí)踐活動(dòng)是以門(mén)新的課程， 有著新的理念和新的操作， 為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展， 需要我們作不懈的努力和探求 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11 在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下， 我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐中發(fā)展”為宗旨， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程， 扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作， 全面提高學(xué)生的素質(zhì) 。 以下就研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與信息技術(shù)教育等方面總結(jié)一些做法 。
一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源 。
一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能， 提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開(kāi)放閱覽室， 供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料 。
２、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源 。
一是與生活區(qū)掛鉤， 定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、考察；二是與某些機(jī)構(gòu)掛鉤， 定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調(diào)查；三是與青少年校內(nèi)實(shí)踐基地掛鉤， 定期帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、活動(dòng) 。
二、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間
在時(shí)間安排上， 我校主要利用雙休日的彈性安排和每周2課時(shí)研究性學(xué)習(xí)時(shí)間的固定安排相結(jié)合， 盡量體現(xiàn)新課程的計(jì)劃性和靈活性 。
在選題上， 我們提出“三要” 。 要貼近學(xué)生生活實(shí)際和本校實(shí)際；課題范圍要小， 切入口要??；要可操作， 易結(jié)題 。 例如：《我們的學(xué)?！贰墩?qǐng)到我家來(lái)做客》《訪(fǎng)問(wèn)居委會(huì)》《從學(xué)校周?chē)瓷磉叺奈廴尽贰吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗的調(diào)查與研究》《我和神舟一起飛》等課題的確定， 都是貫徹了這樣的原則， 在操作性方面占了優(yōu)勢(shì)， 取得了較為滿(mǎn)意的成果 。
在組織形式上， 我們以班級(jí)或小組專(zhuān)題性研究為基礎(chǔ)， 逐步走向打破班級(jí)、同一年級(jí)以相同或同類(lèi)興趣為基礎(chǔ)編成活動(dòng)小組， 主要以小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立探究為基本形式有序開(kāi)展活動(dòng) 。
基于課題探究的研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式， 我校倡導(dǎo)學(xué)生把生活中最感興趣的內(nèi)容作為課題進(jìn)行研究， 鼓勵(lì)學(xué)生親歷實(shí)踐、深度探究 。 例如， 五年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)小組， 他們確立了《小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施》的研究性課題， 為了尋求解決問(wèn)題的答案， 他們到因特網(wǎng)、圖書(shū)館查閱了大量的資料， 盡管有關(guān)近視成因的資料不是很多， 但卻獲得了許許多多有環(huán)保、綠色種植方面的資料和知識(shí) 。 這些同學(xué)說(shuō)：“我們的課題研究雖然還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果， 但通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使我們獲得了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí) 。 ”六年級(jí)一班開(kāi)展的《我與神舟一起飛》活動(dòng)， 他們不僅了解了“神六”的外形、特點(diǎn)、構(gòu)造等， 還進(jìn)行了模擬發(fā)射、設(shè)計(jì)飛船等環(huán)節(jié)， 通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)， 學(xué)生對(duì)宇航知識(shí)都有了深刻的了解 。 我校是體育傳統(tǒng)學(xué)校， 特別是排球， 更是我校的一大亮點(diǎn)， 五年級(jí)一班舉行的《趣味排球》更是有意思， 吸引了很多人 。 活動(dòng)中， 不僅有知識(shí)更有有趣的活動(dòng)， 可以說(shuō)， 整個(gè)活動(dòng)是集趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性為一體的， 這個(gè)活動(dòng)還在市綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng) 。
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