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【精選】培訓工作計劃合集9篇( 八 )

小知識


2.教師發(fā)展分層目標：
將全體教師分為新手上路型、青年成長型、優(yōu)秀骨干型、成熟穩(wěn)健型四類 ， 開展“育苗拔尖”工程 ， 培養(yǎng)新生力量 ， 打造名優(yōu)教師 ， 穩(wěn)固中堅砥柱 ， 形成四級銜接的人才梯隊 。
①新手上路型——培土育苗——合格教師
培養(yǎng)對象：xx等 ， 教齡不足3年的新教師 。
發(fā)展目標：能站穩(wěn)講臺、學生喜歡的合格教師 。
培養(yǎng)方法：通過師徒結(jié)對等進行跟蹤培訓 ， 從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面 ， 做好傳幫帶的培養(yǎng)工作 。
達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作 ， 有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ， 有較強的職業(yè)責任感 ， 愛學生、愛工作、愛生活 ， 朝氣蓬勃 。
②青年成長型——加快成長——骨干教師
培養(yǎng)對象：xx等 ， 教齡約3-6年的青年教師 。
發(fā)展目標：能上課、會研究的骨干教師 。
培養(yǎng)方法：提供豐富的省市區(qū)學習機會 ， 提高學習力 ， 促進快速成長；擔任“教師發(fā)展學?！闭鹃L等職 ， 多壓擔子 ， 多上課 ， 促其課堂教學水平的迅速提升 。
達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可 ， 開始在比賽活動中斬露頭角 ， 工作熱情高漲 ， 得到家長和學生的喜愛 。
③優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)教師
培養(yǎng)對象：xx等學科中青年骨干教師 ， 教齡約7-20年 。
發(fā)展目標：課堂教學水平高、科研能力強、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師 。
培養(yǎng)方法：充分提供各層次學習機會 ， 促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領作用 ， 擔任“教師發(fā)展學校”站長等職 ， 在課堂教學、課程開發(fā)、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔子 ， 促其個人成長 ， 同時帶動隊伍整體發(fā)展 。
達成指標：在專業(yè)領域內(nèi)有較強的知名度 ， 被評為市區(qū)“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教能力 ， 被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情 ， 有成熟的事業(yè)觀和生活觀 。
④成熟穩(wěn)健型——專長發(fā)展——專家型教師
培養(yǎng)對象：xx等業(yè)務能力強、成熟穩(wěn)健的中老年教師 ， 教齡約20年以上 。
發(fā)展目標：有自己的專長領域、注重教學研究、教學質(zhì)量過硬的專家型教師 。
培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點 ， 認領重點發(fā)展項目 ， 如課題研究、作文教學、寫字教學、信息技術整合等 ， 提供學習與展示機會 ， 做出單項成績 ， 并抓好班級教學質(zhì)量；做好師傅 ， 引領青年教師成長 。
達成指標：在某一領域內(nèi)成為公認的專家 ， 工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模 。
四、教師發(fā)展學校課程開設
與“xx基因”“四項行動”培訓充分整合 ， 設必修課、提升課、選修課三類課程 ， 促進不同層次教師的發(fā)展 。
五、課程運行與實施
（一）面向全體的必修課程
突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能 ， 緊緊圍繞“八會”學科重點習慣 ， 站點聯(lián)動 ， 同頻共振 ， 形成“讀——上——研”多維融合、一體發(fā)展的研究合力 。
1.精神家園：深度閱讀 ， 為“八會”養(yǎng)成夯實根基
緊扣“讀用結(jié)合促習慣”的年度主題 ， 以“深度閱讀六步法”為閱讀策略 ， 下半年科學設計、深化開展教師讀書工作 。 一是目標驅(qū)動 ， 明確“讀以致用”目標導向 ， 促進學校發(fā)展與個人成長的雙贏；二是主題閱讀 ， 緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書；三是專家思維 ， 在專家培訓引領的基礎上 ， 積極開展“每日讀書分享” ， 開展問題激辯；四是嘗試運用 ， 將讀書與“八會”課題研究有機結(jié)合起來 ， 真正做到讀以致用；五是回顧驗證 ， 每月最后一周定為讀用總結(jié)周 ， 總結(jié)讀書收獲 ， 撰寫實踐反思；六是糾偏實踐 ， 開展“讀用結(jié)合促習慣”課堂大賽 ， 將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中 ， 體現(xiàn)讀以致用 。

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