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精選12篇 讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)(12)

小知識(shí)


二、廣泛閱讀 ， 多方涉獵 。
在與書(shū)為伴的日子里 ， 教師們收獲了知識(shí) ， 享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣 ， 教師們的視野開(kāi)闊了 ， 興趣廣泛了 。 讀書(shū)的范圍也在從最初的單純閱讀《新課程改革與課程評(píng)價(jià)》、《給教師的建議》、《新課程的深化與反思》、《做最好的老師》等相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍到現(xiàn)在的多方涉獵 ， 每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍的基礎(chǔ)上開(kāi)始走進(jìn)古今中外名篇名著 ， 汲取各種營(yíng)養(yǎng) ， 不斷豐富自己的文化底蘊(yùn) ， 努力提升自身的文化修養(yǎng) ， 為把自己打造成智慧型教師不斷努力 ， 積極進(jìn)取 。
三、認(rèn)真讀書(shū) ， 反思深刻 。
活動(dòng)之初 ， 為了鼓勵(lì)教師們積極閱讀 ， 激發(fā)教師的讀書(shū)熱情 ， 我們把讀書(shū)活動(dòng)與教師的考核成績(jī)相結(jié)合 ， 對(duì)教師讀書(shū)提出嚴(yán)格的要求 。 學(xué)校規(guī)定每位教師每周認(rèn)真做好讀書(shū)筆記 。 伴隨讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展 ， 教師們讀書(shū)興趣逐漸濃厚 ， 并且對(duì)讀書(shū)也有了更高的要求 ， 他們不再是單純摘抄一些教育理論觀點(diǎn)、教育名言、教學(xué)實(shí)例等 ， 而是每次閱讀后都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐 ， 針對(duì)書(shū)中的理論觀點(diǎn)寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì) ， 發(fā)表自己的見(jiàn)解 。 對(duì)教育教學(xué)理論的深刻詮釋和闡述 ， 也標(biāo)志著教師們的讀書(shū)質(zhì)量在不斷提升 。
四、學(xué)以致用 ， 提高課堂教學(xué)效率 。
學(xué)習(xí)的最終目的是能夠理論聯(lián)系實(shí)際 ， 學(xué)以致用 。 隨著讀書(shū)要求的提高 ， 教師們已經(jīng)自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結(jié)合起來(lái) ， 做到博覽、熟讀、精思 ， 并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作 。 特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校 ， 對(duì)一個(gè)教師而言 ， 讀書(shū)就是最好的備課 。 ”我們可以這樣理解 ， 其實(shí)讀書(shū)與備課、上課同等重要 。 因?yàn)樽x書(shū) ， 教師們掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段 。 因?yàn)樽x書(shū) ， 教師們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐找到了理論支撐 ， 借助書(shū)籍 ， 透過(guò)文字 ， 教師們開(kāi)始認(rèn)識(shí)并走進(jìn)一些教育名家 ， 分享他們智慧的課堂教學(xué)機(jī)智 ， 學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方式 ， 借鑒他們非凡的教學(xué)藝術(shù) 。 在教育名家先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)下 ， 教師們從浮躁走向從容 ， 從膚淺走向深刻 ， 用學(xué)識(shí)的厚重豐富教學(xué)的內(nèi)涵 ， 將吸收的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中 ， 我們的課堂實(shí)踐也發(fā)生了變化 ， 教師們把握教材的能力在提升 ， 課堂教學(xué)效率在提高 。 通過(guò)讀書(shū)活動(dòng) ， 教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游 ， 感受著教育大師的風(fēng)范 ， 領(lǐng)悟著素質(zhì)教育的真諦 ， 提高了文化知識(shí)素養(yǎng) ， 教師們對(duì)自己的課堂教學(xué)也更加自信 。 五、開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng) ， 成果顯著 。 各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展 ， 有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 ， 提高了教師的科研能力 。
1、以教研組為單位 ， 開(kāi)展研讀《新課程改革與課程評(píng)價(jià)》、《新課程的深化與反思》的專(zhuān)題討論活動(dòng) ， 每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì) ， 在組內(nèi)交流研討 ， 教師們?cè)趯W(xué)習(xí)研討中 ， 理論知識(shí)豐厚了 ， 扎實(shí)了 。
2、開(kāi)展“讀書(shū)沙龍” ， 全校每位教師認(rèn)真閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》 ， 每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì) ， 開(kāi)展好書(shū)大家談活動(dòng) 。 《給教師的建議》中的許多內(nèi)容 ， 已成為教師課堂教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)管理的重要借鑒和指南 。
3、開(kāi)展班主任讀書(shū)論壇活動(dòng) 。 在活動(dòng)中 ， 各位班主任暢談班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) ， 各位主任積極點(diǎn)評(píng) ， 通過(guò)此次活動(dòng) ， 教師們?cè)俅喂蚕砹俗x書(shū)的快樂(lè) 。
與書(shū)相伴的人生 ， 一定有質(zhì)量 ， 有生機(jī) 。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量 ， 是我的教育信仰的真諦之一 。 ”在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里 ， 也許唯有靜下心來(lái)讀一本好書(shū)才能讓浮燥的心靈得到一次徹底地放松 。 我校教師將會(huì)繼續(xù)與書(shū)同行 ， 繼續(xù)教育生涯的心靈之旅 。 讓我們的教育一路書(shū)香 ， 讓我們的生命更加厚重深沉 。

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