(一)樹立正確的健康觀念 ， 促進幼兒身心健康 。
1 、幼兒升入中班后覺得自己長大了 ， 不再是小班時的小弟弟、小妹妹了 ， 我們抓住幼兒渴望長大的契機 ， 在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導 ， 積極鼓勵幼兒學做自己的事 ， 讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做 ， 在我們的努力下 ， 不少幼兒學會了自己整理衣服 。 本學期在中班穿衣服比賽中 ， 每位幼兒都能積極準備 ， 認真參與 ， 特別是林錦堂小朋友以12秒最快的速度奪得了第一名 ， 其他幼兒能較好地完成了比賽的任務 ， 動手能力有了明顯的提高 。
2 、我班的個別幼兒體質(zhì)弱 ， 林茹意 ， 黃宇凡體質(zhì)較差 ， 經(jīng)常感冒咳嗽；鴻錫不愛吃菜和水果等 。 我們在面向全體的同時 ， 對于體弱多病的幼兒 ， 經(jīng)常和家長溝通了解幼兒的表現(xiàn) ， 戶外活動中也特別關(guān)心他們的冷暖 ， 提醒他們多喝水 。
(二)以幼兒生活為背景 ， 開展主題活動
1 、我們這個班剛從小班升入 ， 由于年齡特點的限制 ， 在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中 ， 根據(jù)幼兒的興趣和需要 ， 有選擇的開展主題 。 本學期我們主要開展了《幼兒園真快樂》、《小葉子》、《有趣的昆蟲》、《蔬菜一族》、《彩色世界》、《冬天到》等主題活動 ， 圍繞主題開展了一系列的活動 ， 積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中 ， 及時提供豐富的、操作強的'、符合幼兒探索需要的材料 ， 支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用 ， 從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣 ， 使幼兒的探索活動更加豐富和深入 。 引導幼兒在探索活動中根據(jù)需要自由選取材料 ， 使探索活動更加豐富和深入 。
2 、結(jié)合各種活動開展自主游戲 ， 為幼兒提供豐富有效的材料 ， 引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習 。 如在主題《彩色世界》活動中主要讓幼兒通過先尋找教室里的顏色,再次走出課堂走進菜市場去發(fā)再大自然中的各種色彩美等 。 ——整個過程注重引導 ， 不斷增添相關(guān)內(nèi)容 ， 鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn) ， 引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用 ， 幼兒活動的興趣很高 。 在科學《面粉》中結(jié)合冬至這個節(jié)日讓親身體驗和面 ， 搓湯圓的樂趣等 。 在圣誕節(jié)當天我們在手工區(qū)為幼兒提供大紅紙、剪刀、雙面膠等引導幼兒用制作圣誕帽 。
(三)培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣 。
開學初 ， 我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言 ， 但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故事的時候不能安靜地看或聽 ， 常常會說一些與當前無關(guān)的話題 ， 缺乏良好的傾聽習慣 。 良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質(zhì) ， 我覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣 ， 本學期我利用音樂游戲、午間休息、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事 ， 隔一段時間請幼兒來講述故事 ， 漸漸地 ， 幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了 ， 家長反映 ， 孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事 。 在培養(yǎng)傾聽習慣的同時 ， 我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流 ， 大膽發(fā)言的好習慣 。 在活動中 ， 我們經(jīng)常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果 ， 對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言 ， 并在各種活動中要求說話完整 ， 學習用較恰當?shù)恼Z句表達 。
(四)注重個別 ， 因人施教 。
在教育過程中 ， 由于先天素質(zhì) ， 生活環(huán)境 ， 所受的教育以及主觀努力不同 ， 每個孩子的身心發(fā)展的可能和發(fā)展水平都存在差異 ， 這就需要教師做到：注重個體差異 ， 因人施教 ， 引導幼兒個健康發(fā)展 。 首先我們從了解孩子入手 ， 及時掌握幼兒各方面的表現(xiàn) ， 掌握個體素質(zhì)的發(fā)展水平 。 然后進行分析 ， 分析問題存在的原因 。 再選擇恰當?shù)慕逃椒?， 教育手段進行教育 。 我們針對不同個的幼兒采取不同的教育方法 。 梁星星和婁杰、張金鵬小朋友“攻擊”很強 ， 在班里常常會聽到有人告他們的狀 ， 我們就時常與他們說說悄悄話 ， 講講道理 ， 在全班孩子面前多鼓勵他們 ， 一有成績馬上表揚 。 通過運用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導 ， 現(xiàn)在他們打人的現(xiàn)象明顯減少 ， 而且還經(jīng)常幫助別人 。
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