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下學(xué)期高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)( 六 )

小知識(shí)


四、積極溝通， 因材施教
本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊， 因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)， 有平時(shí)的正常面上的教學(xué)， 有優(yōu)秀生的提高， 和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式 。
1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作， 更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生， 積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 個(gè)性發(fā)展及思想情緒， 盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的教學(xué)思想， 注意創(chuàng)設(shè)不同的情境， 誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望， 使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 使學(xué)生都能學(xué)有所得， 不斷提高 。
2、課后， 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)， 以滿足不同層次的學(xué)生的需求， 避免了
一刀切的弊端， 同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度， 對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)， 并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)， 更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)， 通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心， 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)， 也不是一件痛苦的事情， 而是充滿樂(lè)趣的， 從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去 。
五、存在的不足和問(wèn)題
因?yàn)槭鞘状问褂眯陆滩模?對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制， 以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾 。 練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些， 由于招生的原因， 基礎(chǔ)差的學(xué)生多， 教學(xué)進(jìn)度總是滯后， 要做到段段清， 節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面 。
總之， 化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備， 要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)， 千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益 。 我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則， 爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī) 。
下學(xué)期高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5 時(shí)間過(guò)得真快， 隨著20xx年高考一落幕， 我們的工作也就此告一段落 。 在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)， 繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上， 傾注于每一個(gè)學(xué)生身上 。 俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”， 回顧高三這一年來(lái)的教學(xué)工作， 我有著幾分充實(shí)、幾分感概， 下面我對(duì)這一年來(lái)的工作作一總結(jié) 。
一 。 認(rèn)真研究考試大綱， 把握復(fù)習(xí)方向
考試大綱是命題的依據(jù)， 也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù) 。 所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》， 明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等 。 其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路， 制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃 。 第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過(guò)認(rèn)真的篩選之后， 再合理的有針對(duì)性的選擇使用 。
二 。 高標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)要求
俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒” 。 化學(xué)用語(yǔ)的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范， 決定了高考的成敗 。 所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語(yǔ)， 剛開(kāi)始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè)， 大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè) 。 后來(lái)我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì)， 似乎有些苛刻， 但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè)， 我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰 。 而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué)， 我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過(guò)篩子 。 加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練， 力求避免非智力因素造成的失分 。
在我的教學(xué)班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩， 就是如果上課時(shí)沒(méi)有帶書或是卷子， 我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍， 如果他說(shuō)沒(méi)帶而又突然找到了就罰兩遍 。 這個(gè)規(guī)矩的由來(lái)， 是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找， 于是我就想了這個(gè)簡(jiǎn)單的方法 。 起初， 他們有些抵觸， 因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為， 但天長(zhǎng)日久， 隨著習(xí)慣的改變， 他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦， 也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

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