3、對于學生訓練量還是要多， 但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面， 并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目， 這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的 。 而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質， 鉆進本無必要多花心思的題目里面去， 結果往往越陷越深， 無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失 。
總之， 化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備， 要有目標、有計劃、講究方法、注重落實， 千方百計地提高化學總復習的效益 。
下學期高三化學教學工作總結7 我擔任高三2個班的化學教學工作， 隨著高考一落幕， 我們的工作也就此告一段落 。 結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作， 算不上經(jīng)驗， 就此談點自己的心得 。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內(nèi)容多為學生熟悉的“老面孔”， 有利于學生發(fā)揮， 但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度 。 相比省市質檢， 本次高考試題有一定的靈活性， 而難度明顯提高， 主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復雜 。
二、高三復習過程總結
1、一進入高三， 為了使學生對高三化學總復習有良好的效果， 并且順利度過這一重要的時期， 我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷， 同時關注新教材和新課程標準的變化， 并認真研究考試說明， 先對高三化學教學制定了詳細的計劃， 根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式 。 因此一開始我們的復習方向性就把握的很好 。
2、抓好第一階段的基礎復習， 抓好“雙基”落實， 打好學科基礎 。 這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索， 《世紀金榜》為教輔， 進行系統(tǒng)的復習 。 考綱規(guī)定的考點， 近幾年高考反映的重點考點， 怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內(nèi)容， 以及各知識點之間的聯(lián)系， 是第一階段復習要解決的重要問題 。 在復習課的教學過程中， 教師不能簡單的將知識點進行堆積， 應師生互動， 引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化， 將零星的知識“點”梳理成知識“線”， 并編織成知識“網(wǎng)” 。 同時還要將化學知識提煉升華， 形成牢固的知識框架結構和學科知識體系 。 這樣才能使學生所學的知識融會貫通， 消除知識上的盲點， 拓展知識的生長點， 達到啟迪思維， 開發(fā)智力， 將知識內(nèi)化為能力的目的 。
3、在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習 。 這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪復習資料， 以能力帶雙基， 以培養(yǎng)學生的各種能力為主 。 在知識上以學科內(nèi)綜合為主， 適當增加理、化、生三科的綜合 。 可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題， 同時還針對高考重點、熱點， 針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設
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